中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)初探.pdf

1、遼寧師范大學(xué)教育碩士研究生學(xué)位論文論文題目：中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)初探研究生：侯明黎指導(dǎo)老師：張淑敏專業(yè)方向：學(xué)科教學(xué)化學(xué)教育年級(jí)：2004級(jí)遼寧師范大學(xué)研究生部2006年8月中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)初撂來(lái)自另一詞匯literate，而后者又來(lái)源于拉丁語(yǔ)litteratus。即有文化。這個(gè)產(chǎn)生于西塞羅(Cicero)時(shí)代的拉丁詞，原意并非一個(gè)人有讀寫拉丁語(yǔ)能力，而是表示他有學(xué)問(wèn)(1earned)1itteratus的含

2、義是隨時(shí)聞變化的在現(xiàn)代語(yǔ)境中，literacy通常指讀寫能力但是其擴(kuò)展用法，如計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，文化素養(yǎng)，包括科學(xué)素養(yǎng)，其含義往往和“素養(yǎng)(1iteracy)。當(dāng)初的含義有很大不同，可以生發(fā)出許多新的含義出來(lái)。在英文中，就詞面意義言，與“科學(xué)素養(yǎng)”對(duì)應(yīng)的詞有兩個(gè)：scientificliteracy和scienceliteracy這兩個(gè)詞在含義上是有差別的。簡(jiǎn)單地說(shuō)，scientificliteracy指的是一種長(zhǎng)期積淀下來(lái)的習(xí)慣、素養(yǎng)，是一

3、種內(nèi)在品質(zhì)，其重點(diǎn)在于對(duì)科學(xué)的態(tài)度，觀察和思考問(wèn)題的科學(xué)性以及批判精神；而scienceliteracy指的是一種短期的實(shí)用技1能，—解決實(shí)際伺題的具體知識(shí)和辦法，因此，它的重點(diǎn)在于獲得知識(shí)、技能而非抽象的批判精神和科學(xué)的思維習(xí)慣2與中文?？茖W(xué)素養(yǎng)”含義對(duì)應(yīng)的，通常指scientificliteracy，但我們將看到，由于科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)有多個(gè)方面含義(我f1稱之為多維度，即multidimensional)，因此，現(xiàn)在的科學(xué)素養(yǎng)概念，通

4、常也包括了scienceliteracy所指的內(nèi)容。111科學(xué)素養(yǎng)概念形成的歷史回顧Laugsksch在其‘科學(xué)素養(yǎng)：概念綜述》(ScientificLiteracy：AconceptualOverview)一文中，對(duì)科學(xué)素養(yǎng)概念的形成作了說(shuō)明他認(rèn)為，雖然有關(guān)科學(xué)素養(yǎng)的思想在20世紀(jì)初就已有萌芽，但。科學(xué)素養(yǎng)”作為一個(gè)詞匯出現(xiàn)在日常和學(xué)術(shù)交流中，卻是20世紀(jì)50年代后期的事，第一個(gè)使用這一詞匯的很可能是PaulHurd在其文‘科學(xué)素養(yǎng)：

5、它對(duì)美國(guó)學(xué)校的意義》。50年代后期之所以對(duì)科學(xué)素養(yǎng)感興趣，外部的催化劑是蘇聯(lián)發(fā)射Sputnik衛(wèi)星的成功對(duì)美國(guó)朝野造成的沖擊。美國(guó)科學(xué)界感到，科學(xué)的進(jìn)步，很大程度上取決于公眾對(duì)科學(xué)教學(xué)和研究持續(xù)的理解和支持。同時(shí)，美國(guó)公眾對(duì)于教育能否讓他們的孩子在一個(gè)技術(shù)社會(huì)中應(yīng)對(duì)自如也憂心忡忡(H11rd’1958)”提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)，于是成為應(yīng)因上述兩個(gè)重要關(guān)注點(diǎn)的根本性戰(zhàn)略舉措。在科學(xué)素養(yǎng)概念的形成和發(fā)展中，有些理解基于對(duì)概念本身的解析和研究，

6、這一方面的代表是美國(guó)的Miller，他認(rèn)為科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該有以下三個(gè)緯度：(1)對(duì)科學(xué)原理和方法(即科學(xué)本質(zhì))的理解；(2)對(duì)重要科學(xué)術(shù)語(yǔ)和概念(即科學(xué)知識(shí))的理解；(3)對(duì)科技的社會(huì)影響的意識(shí)和理解。有些則基于人們對(duì)一個(gè)具有科學(xué)素養(yǎng)的人所應(yīng)具有的品質(zhì)的設(shè)想，該方面的代表是Pella，后人深化了Pella的研究?？偨Y(jié)自50年代末到70年代初近15年問(wèn)有關(guān)科學(xué)素養(yǎng)的文獻(xiàn)后，認(rèn)為科學(xué)素養(yǎng)有以下七個(gè)方面的含義(sevendimensions)：(