中學圖書館知識服務研究.pdf

1、知識經(jīng)濟給圖書情報工作帶來機遇，同時也提出了嚴峻的挑戰(zhàn)：如何幫助讀者從繁雜的信息環(huán)境中獲取所需信息，并將這些信息融化和重組為相應的知識或解決方案。在此背景下，基于自主和創(chuàng)新的知識服務應運而生。知識經(jīng)濟下的競爭是知識和知識創(chuàng)新能力的競爭。在中學圖書館開展知識服務研究，不僅能幫助中學生便捷地獲取所需知識，并能培養(yǎng)中學生的信息意識和提高信息能力，適應知識經(jīng)濟社會的快速發(fā)展。國內(nèi)外對知識服務的研究絕大部分局限于大學圖書館或者是專業(yè)的商業(yè)服務領(lǐng)域

2、，關(guān)于中學圖書館知識服務的研究相對較少。而中學圖書館作為普及素質(zhì)教育的一個重要職能部門，應該與時俱進，利用自身優(yōu)勢，開展知識服務，進而發(fā)揮教育功效，加快素質(zhì)教育進程。本文以“中學圖書館知識服務研究”為研究課題，運用認知心理學、傳播學、知識服務理論等來研究中學圖書館知識服務。全文分五個部分，內(nèi)容如下：
　　 第一部分主要介紹圖書館服務理論及選題的背景。
　　 第二部分論述了知識服務的特點和內(nèi)涵。
　　 第三部分研究

3、內(nèi)容是基于中學生認知行為的閱讀規(guī)律研究。通過建立學生借閱檔案，結(jié)合中學生的認知行為特征，分析中學生借閱規(guī)律。
　　 第四部分則為中學圖書館開展知識服務的一般模式研究，以及提高知識服務質(zhì)量的策略研究。通過參考一些比較成功的知識服務模式，經(jīng)過實證研究，創(chuàng)建了一個適合中學圖書館的知識服務模式，并針對開展知識服務時遇到的障礙，提出對策。
　　 第五部分對研究工作進行總結(jié)并展望。
　　 本文將知識服務理念與認知理論相結(jié)合，