外語閱讀策略及其個體差異.pdf

1、外語界普遍認(rèn)為人的閱讀過程受多種因素的影響,除了讀者本人的知識外,還受讀者個人經(jīng)歷、主觀態(tài)度及情感等的影響.在外語學(xué)習(xí)過程中,個體學(xué)習(xí)者之間表現(xiàn)出很大的差異.該文主要探索學(xué)習(xí)者的個體差異與外語閱讀策略的關(guān)系,以及教師針對個別差異的學(xué)習(xí)者應(yīng)采取的教學(xué)策略及學(xué)法指導(dǎo)以提高學(xué)生閱讀水平.多年來,許多學(xué)者在閱讀策略方面進(jìn)行了深入的研究,但是,該領(lǐng)域的大部分研究都在是西方國家展開,以學(xué)習(xí)印歐語言的學(xué)習(xí)者作為調(diào)查對象.國內(nèi)的研究者盡管對此課題也做過

2、一些實證性的探討,但很少對中學(xué)生的閱讀策略進(jìn)行研究,而且忽略了個體差異對閱讀策略影響的研究.因此,作者很想對這一領(lǐng)域中未涉及的一些課題做一些嘗試性的研究.通過數(shù)據(jù)分析,得出以下主要結(jié)論:(1)高一學(xué)生外語閱讀策略總體使用情況一般,其中"瀏覽全文理解大意"、"做好聽課筆記"和"理解閱讀材料總體意思"的使用情況最好;而"利用語法知識推測"、"做好讀書筆記"和"發(fā)現(xiàn)難發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)"使用較差.(2)大部分外語閱讀策略與英語學(xué)習(xí)成績存在顯著正相關(guān),

3、其中"借助上下文推測生詞"、"有大量詞匯"和"查字典考慮上下文"被證明是最有效的閱讀策略.最不成功的三個閱讀策略是"做好讀書筆記"、"對自己提問檢測自己是否理解"、"記住院所讀材料內(nèi)容".成績好的學(xué)生比成績差的學(xué)生綜合地使用更多策略,而且使用效果更好.學(xué)英語時間與閱讀策略成正相關(guān),但相關(guān)不是很顯著.(3)元認(rèn)知、對自己英語學(xué)習(xí)感到滿意程度、同意閱讀最重要、在英語學(xué)習(xí)上要求自己、學(xué)習(xí)英語興趣和閱讀興趣與閱讀策略成顯著正相關(guān).性格外向、學(xué)英

4、語動機(jī)與閱讀策略有正相關(guān),但相關(guān)不大.學(xué)習(xí)風(fēng)格和腦類型與某些閱讀策略有些相關(guān),比如越是左腦型的學(xué)習(xí)者越容易發(fā)現(xiàn)閱讀中的細(xì)節(jié).(4)女同學(xué)比男同學(xué)能更好地做好讀書筆記和聽課筆記;具有更大的閱讀興趣、更多詞匯量.廣東沿海地區(qū)學(xué)生在某些閱讀策略上要好于江西內(nèi)地學(xué)生.年齡與某些閱讀策略存在負(fù)相關(guān),這與假設(shè)以及其它人的研究成果有矛盾.學(xué)生對英語老師的滿意度與閱讀策略成顯著正相關(guān).同樣英語自學(xué)能力和學(xué)習(xí)英語有利條件與閱讀策略成顯著正相關(guān).雖然該研究