中學(xué)校長勝任特征實(shí)證研究.pdf

1、勝任特征是能將高績效者與一般績效者區(qū)分開來的可以通過可信的方式度量出來的動機(jī)、特性、自我概念、態(tài)度、價值觀、知識、可識別的行為技能和個人特質(zhì)。勝任特征最早是由McClelland1973年在《測量勝任力而非智力》一文中提出。他認(rèn)為，用智力測驗(yàn)等來預(yù)測工作績效或職業(yè)生涯的成功時，其預(yù)測的準(zhǔn)確度比較差，而且具有嚴(yán)重的偏差，因此，他提出了用評價勝任特征來取代傳統(tǒng)智力測量。 勝任特征研究20世紀(jì)70年代初期興起于美國，之后蓬勃發(fā)展。國外

2、勝任特征的研究涉及領(lǐng)域廣泛，正趨成熟，而國內(nèi)勝任特征的研究正處于起步階段。勝任特征的研究為人力資源管理提供了一個新的視角，有助于選拔、招聘、培訓(xùn)、考核員工及其職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。 本研究選取101位中學(xué)校長為研究對象，對中學(xué)校長的勝任特征進(jìn)行了實(shí)證性的探索研究。從理論與實(shí)證相結(jié)合的角度，探討目前國內(nèi)中學(xué)校長要取得優(yōu)秀的成績需要哪些勝任特征，初步建立中學(xué)校長勝任特征模型，并探討了人口學(xué)變量對中學(xué)校長勝任特征的影響。 本文實(shí)證研究

3、部分由三部分組成：研究Ⅰ：采用BEI關(guān)鍵行為事件訪談技術(shù)，通過對34名中學(xué)校長(優(yōu)秀組16人、一般組18人)的訪談材料進(jìn)行勝任特征分析，并運(yùn)用t檢驗(yàn)、相關(guān)分析等統(tǒng)計技術(shù)，構(gòu)建了中學(xué)校長的勝任特征模型。研究Ⅱ：通過團(tuán)體焦點(diǎn)訪談、問卷法搜集資料，對模型進(jìn)行修正。研究Ⅲ：根據(jù)修正后的模型，編制中學(xué)校長勝任特征初始調(diào)查問卷。預(yù)試后，通過對預(yù)試問卷結(jié)果進(jìn)行定量與定性分析，對問卷進(jìn)行進(jìn)一步修訂，編制成中學(xué)校長勝任特征正式問卷。發(fā)放正式問卷，獲取資料

4、進(jìn)行統(tǒng)計分析，驗(yàn)證中學(xué)校長勝任特征模型。 研究結(jié)果：(1)通過研究Ⅰ和研究Ⅱ，初步確定中學(xué)校長的勝任特征模型包括：成就導(dǎo)向、影響力、關(guān)系建立、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、自信心、培養(yǎng)他人、邏輯思維能力、靈活性、組織承諾。研究Ⅲ運(yùn)用編制的中學(xué)校長勝任特征問卷得分與中學(xué)校長績效進(jìn)行相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)兩者之間具有高相關(guān)，并且問卷得分能區(qū)分績效優(yōu)異者和一般者，由此驗(yàn)證了中學(xué)校長勝任特征模型的有效性及可靠性。與一般管理能力模型進(jìn)行對比分析，兩個模型有9項(xiàng)相一致

5、，靈活性是我國中學(xué)校長獨(dú)有的勝任特征。本文認(rèn)為中學(xué)校長的職能更偏重管理。(2)研究發(fā)現(xiàn)勝任特征的頻次、平均等級、最高等級都能區(qū)分績效優(yōu)異和績效一般的中學(xué)校長。勝任特征的出現(xiàn)頻次是較為穩(wěn)定的指標(biāo)。優(yōu)秀組和一般組在訪談長度上不存在差異；資訊收集、人際理解、自信心3個勝任特征上存在性別差異。(3)編制的《中學(xué)校長勝任特征問卷》具有良好的信度和效度，可作為進(jìn)一步研究的有效工具。 根據(jù)研究結(jié)果，本文提出了一個中學(xué)校長勝任特征模型，可供應(yīng)用