在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)高中生元認(rèn)知能力的探索.pdf

1、文章在認(rèn)知心理學(xué)對元認(rèn)知研究的基礎(chǔ)上，對數(shù)學(xué)元認(rèn)知概念進(jìn)行了界定。數(shù)學(xué)元認(rèn)知包括數(shù)學(xué)元認(rèn)知知識、數(shù)學(xué)元認(rèn)知體驗(yàn)和數(shù)學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控。三者相互作用，動(dòng)態(tài)有機(jī)地結(jié)合在一起，共同組成數(shù)學(xué)元認(rèn)知。結(jié)合數(shù)學(xué)元認(rèn)知自身的特點(diǎn)，對數(shù)學(xué)元認(rèn)知進(jìn)行了研究，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力提供新的途徑。
　　 本研究通過學(xué)生元認(rèn)知知識水平調(diào)查問卷(前測)(后測)，分別對數(shù)學(xué)元認(rèn)知進(jìn)行測查，在計(jì)算機(jī)上采用spss10．0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得到以下結(jié)論：第一、中學(xué)

2、生的數(shù)學(xué)元認(rèn)知水平相對較低，發(fā)展水平不平衡；第二、從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式看，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容前，會(huì)經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生少，獨(dú)立性方面差，學(xué)習(xí)方式選擇單調(diào)，課后會(huì)經(jīng)常反思當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的學(xué)生少；第三、數(shù)學(xué)元認(rèn)知與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績存在顯著性相關(guān)，影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績；第四、優(yōu)、中、差生在數(shù)學(xué)元認(rèn)知上存在顯著性差異。在對結(jié)果分析的基礎(chǔ)上，對因?yàn)檫M(jìn)行了探索，為教學(xué)建議的提出提供了基礎(chǔ)。
　　 文章對數(shù)學(xué)元認(rèn)知能力的培養(yǎng)的可行性進(jìn)行了分析，并給出了一

3、些具體的數(shù)學(xué)元認(rèn)知教學(xué)策略和教學(xué)方法。1．優(yōu)化課程教學(xué)，喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)元認(rèn)知意識。2．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)元認(rèn)知知識。3．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生的數(shù)學(xué)元認(rèn)知體驗(yàn)。4．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)元認(rèn)知監(jiān)控能力。5．運(yùn)用數(shù)學(xué)元認(rèn)知提問法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)元認(rèn)知水平。6．樹立科學(xué)的評價(jià)觀，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)元認(rèn)知能力。
　　 通過研究發(fā)現(xiàn)：高中學(xué)生中開展元認(rèn)知能力培訓(xùn)是必要的；高中學(xué)生中開展元認(rèn)知能力培訓(xùn)是有效的；學(xué)生的元認(rèn)知能力的評價(jià)可以采