高職非英語專業(yè)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)研究.pdf

1、“自主學(xué)習(xí)”隨著“終身教育”和“以人為本”觀念的深入逐漸成為世界范圍內(nèi)極力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，也成為了近年來外語教學(xué)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。處在知識(shí)和信息爆炸的時(shí)代，一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力是其可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵因素。
　　大學(xué)英語這門課程作為高職院校的一門公共必修課，也是大學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分。本文基于當(dāng)代教育心理學(xué)尤其是認(rèn)知心理學(xué)、人本主義心理學(xué)和建構(gòu)主義心理學(xué)三大理論流派，通過發(fā)放問卷、訪談、收集學(xué)生日記和教師對(duì)課堂的觀察等方法對(duì)高職

2、非英語專業(yè)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了仔細(xì)的調(diào)查，本研究需要回答的問題主要有3個(gè)：
　　1.影響高職學(xué)生非英語專業(yè)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的主要因素是什么？
　　2.培養(yǎng)高職非英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑有哪些？
　　通過作者對(duì)所收集的所有數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，本文從橫向和縱向兩個(gè)維度以及學(xué)生和教師兩個(gè)不同的角度對(duì)高職非英語專業(yè)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。本研究得出了以下的結(jié)論：
　　(1)影響高職學(xué)生

3、自主學(xué)習(xí)的最主要的因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)、教師的作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。
　　(2)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以從學(xué)生，教師和學(xué)習(xí)環(huán)境三個(gè)方面著手。第一教師要改變觀念，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，使用形成性評(píng)價(jià)，重視學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。第二學(xué)生需要有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，采用日記、考試和比賽等方式來促進(jìn)、評(píng)價(jià)和反思自己的學(xué)習(xí)。對(duì)高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而言重要的是能持之以恒。第三作為課堂教學(xué)的一種延伸，課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途