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文檔簡介
1、倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價是課程改革的核心內(nèi)容之一。把過程性評價運用到初中信息技術(shù)課堂中具有重要的現(xiàn)實意義。本文先對過程性評價的理論作了分析，總結(jié)出過程性評價的優(yōu)勢和局限；接著立足于初中信息技術(shù)課堂，對三個方面進(jìn)行了研究：針對教師和學(xué)生進(jìn)行了課堂評價的調(diào)查研究、過程性評價的設(shè)計研究、課堂中的實踐研究。提出了以能觀察、能記錄的行為數(shù)據(jù)做為評價證據(jù)，即學(xué)生的課堂行為和學(xué)生的作業(yè)作品為評價內(nèi)容，在課堂教學(xué)中通過布置評價任務(wù)的方式，以
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