初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題和解決對策.pdf

1、合作學(xué)習(xí)是二十世紀(jì)七十年代初興起于美國的一種教學(xué)模式,它是以學(xué)生們的合作交流為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中人力資源的開發(fā),思維能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是一種行之有效的很有意義的教學(xué)改革。合作學(xué)習(xí)作為一種改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)組織形式被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。然而在實(shí)際教學(xué)過程中許多一線教師也遇到了許多困惑,實(shí)際效果和期待效果間存在著較大的差距,社會各界特別是教育界對這種教學(xué)形式的看法也是褒貶不一。
　　 本論文首先肯定了初中教學(xué)中開展小

2、組合作學(xué)習(xí)的必要性,其次,就小組合作學(xué)習(xí)展開了深入的論述,介紹了合作學(xué)習(xí)的一些概念和支持理論,又運(yùn)用了查閱文獻(xiàn)、分析調(diào)查問卷和訪談的方法對小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究,探索了目前小組合作學(xué)習(xí)所存在的一些問題,例如:對小組合作學(xué)習(xí)的作用的認(rèn)識、合作學(xué)習(xí)小組的組建、合作學(xué)習(xí)時機(jī)的選擇、合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定、小組合作學(xué)習(xí)中教師角色定位、學(xué)生的合作意識和合作技能、合作學(xué)習(xí)時學(xué)生的分工、小組合作學(xué)習(xí)的評價機(jī)制等。仔細(xì)分析了產(chǎn)生這些問題的因?yàn)?/p>

3、后,本論文選擇了數(shù)學(xué)學(xué)科的小組合作學(xué)習(xí)為研究點(diǎn)并且結(jié)合本人的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐和本校正在搞的關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的課改課題,對上述問題提出了相應(yīng)的解決對策及建議:1.提高對小組合作學(xué)習(xí)的作用的認(rèn)識2、科學(xué)合理地組建學(xué)習(xí)小組3、選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時機(jī)4、選擇有效的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容5、科學(xué)地定位教師的角色6、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作技能7、對學(xué)生進(jìn)行合理分工8、建立有效的評價機(jī)制。希望這些對策和建議能幫助到那些愿意嘗試和研究小組合作學(xué)習(xí)的教師,讓小組