中小學(xué)教師集中培訓(xùn)的實(shí)效性研究.pdf

1、為了促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，教育部制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，同時(shí)每個(gè)省也根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況對本省的教師進(jìn)行教師培訓(xùn)。但是如何保證教師培訓(xùn)的實(shí)效性，是教育培訓(xùn)部門和參加培訓(xùn)的教師，以及關(guān)心教育發(fā)展的各界人士所關(guān)心的重要問題。在王學(xué)明導(dǎo)師的指導(dǎo)下本研究主要根據(jù)筆者參與2012年全區(qū)教師集中培訓(xùn)的實(shí)踐和經(jīng)歷，對2012年教師集中培訓(xùn)的實(shí)效性進(jìn)行研究。從而找到影響培訓(xùn)實(shí)效性的因素，為以后本省或者其他地區(qū)的教師培訓(xùn)提供一定的參考和借鑒。
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2、先在查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上了解培訓(xùn)效果評估的有關(guān)理論。然后根據(jù)自己參與2012全區(qū)省教師集中培訓(xùn)的實(shí)踐并通過對培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行訪談和調(diào)查，在分析參考培訓(xùn)部門制定的培訓(xùn)效果評價(jià)表的基礎(chǔ)之上，制定本研究的評價(jià)維度。依據(jù)柯克帕特里克提出了“培訓(xùn)評估四層次模型”，主要從反應(yīng)層來設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和訪談提綱，對培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行調(diào)查，了解培訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)結(jié)束后的反應(yīng)和收獲，從而對中小學(xué)教師集中培訓(xùn)的實(shí)效性進(jìn)行研究。本研究首先從宏觀上了解培訓(xùn)學(xué)員對這次中小學(xué)教師集中培訓(xùn)