高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略探討.pdf

1、詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中起著重要作用?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)言習(xí)得都是從詞匯開始的。掌握英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略、提高詞匯習(xí)得效率對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法和聽說(shuō)讀寫的提高有舉足輕重的意義。然而，多年以來(lái)，詞匯教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中未受到應(yīng)有的重視。以往的高中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)詞匯的教學(xué)多是以教授單詞的音，形，義為主；詞匯的掌握多靠學(xué)生自己的死記硬背，無(wú)行之有效的方法，致使學(xué)生對(duì)背單詞感到苦不堪言，往往下了很多功夫，還是收效甚微。詞匯學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)低效。這種枯燥乏味的、

2、低效率的詞匯記憶直接挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣和信心。幾十年來(lái)，許多中兩方的學(xué)者對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行了研究。但是到目前為止，針對(duì)中學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略和教學(xué)策略的研究還為數(shù)不多。目前國(guó)內(nèi)對(duì)英語(yǔ)詞匯教與學(xué)的研究還很薄弱、零散。為了改變此現(xiàn)狀，本研究在分析目前詞匯教學(xué)的各種理論的基礎(chǔ)上，針對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題，討論提高高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果的簧略。 本論文實(shí)證研究由一份經(jīng)本人精心設(shè)計(jì)的問(wèn)卷調(diào)查以及與高效學(xué)習(xí)者及低效學(xué)習(xí)者面對(duì)面的訪

3、談組成的。在問(wèn)卷調(diào)查中，作者力圖了解高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)所使用的策略。共有600名來(lái)自寧德市高級(jí)中學(xué)的學(xué)生參加了本次問(wèn)卷調(diào)查(其中300名是高一學(xué)生，300名是該校高三學(xué)生)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，本文就600位調(diào)查對(duì)象英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)所持觀念、詞匯學(xué)習(xí)策略運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，努力揭示高中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的廣度和頻度，學(xué)習(xí)策略運(yùn)用與學(xué)業(yè)成就的相關(guān)性。在問(wèn)卷調(diào)查之后，為了解高效學(xué)習(xí)者與低效學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯所用的策略差異，在參與此次調(diào)查的600名

4、學(xué)生中挑選了10位高效學(xué)習(xí)者和10位低效學(xué)習(xí)者。作者對(duì)這20位高中學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面一對(duì)一的訪談，并對(duì)訪談過(guò)程進(jìn)行錄音，最后，利用SPSS軟件對(duì)問(wèn)卷調(diào)查和訪談進(jìn)行統(tǒng)計(jì)以及對(duì)得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 本論文根據(jù)研究結(jié)果提出：在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)認(rèn)真考慮有效的詞匯學(xué)習(xí)策略并把這些行之有效的策略介紹給學(xué)生，以保證學(xué)生能更輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯并能得到較好的鞏固，同時(shí)應(yīng)提倡和加強(qiáng)多種詞匯學(xué)習(xí)策略以及他們間的相互結(jié)合。高中英語(yǔ)教師應(yīng)把重點(diǎn)放在如何把英