新中國成立以來我國學(xué)前教育政策的變遷研究.pdf

1、我國學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展是與學(xué)前教育政策的確立與變遷緊密聯(lián)系的。中華人民共和國成立以來，我國學(xué)前教育政策處在不斷地制定、調(diào)整與完善之中。本文結(jié)合歷史分期和學(xué)前教育事業(yè)的自身發(fā)展特點(diǎn)，把新中國成立以來我國學(xué)前教育政策劃分為兩大階段，其中又細(xì)分為六個(gè)小階段：1949年-1976年是第一階段，我國學(xué)前教育政策經(jīng)歷確立與變遷，包括學(xué)前教育政策的確立（1949年-1957年），學(xué)前教育政策的“躍進(jìn)”與調(diào)整（1958年-1966年），學(xué)前教育政策的“

2、斷裂”（1966年-1976年）；1977年至今是第二階段，我國學(xué)前教育政策經(jīng)歷改革開放以來的重建與變遷，包括學(xué)前教育政策的撥亂反正（1978年-1985年），學(xué)前教育政策的調(diào)整與變革（1986年-1998年），學(xué)前教育政策的繼續(xù)調(diào)整與創(chuàng)新（1999年至今）。
　　 考察新中國成立以來我國學(xué)前教育政策的變遷，它呈現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)。在價(jià)值取向上，由偏重“國家本位”到偏重“個(gè)體本位”、由“城市重點(diǎn)論”到日趨“均衡化”；在政策內(nèi)容上，包括管

3、理體制、經(jīng)費(fèi)投入、辦園體制和幼兒教師政策在內(nèi)的學(xué)前教育政策內(nèi)容逐步系統(tǒng)化；在政策形式上，學(xué)前教育政策類型逐步多樣化，制定主體多元化，地方的配套政策紛紛出臺(tái)。盡管如此，反思我國現(xiàn)階段的學(xué)前教育政策和學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展，仍然存在不少問題,突出表現(xiàn)在：一是學(xué)前教育政策在國家教育政策中處于弱勢(shì)地位；二是學(xué)前教育政策執(zhí)行中的“失真”等問題；三是城鄉(xiāng)學(xué)前教育非均衡發(fā)展。針對(duì)上述問題，本文認(rèn)為促進(jìn)新時(shí)期學(xué)前教育持續(xù)發(fā)展，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前教育的政策供給