中學(xué)生物教學(xué)中學(xué)生問題意識的調(diào)查與分析.pdf

1、問題意識是思維的動力，是創(chuàng)新的前提。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識足新課程改革的具體體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，有利于學(xué)生未來的發(fā)展。高度重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識為古今中外學(xué)者所共識。 本文分析了“問題意識”的內(nèi)涵及理論基礎(chǔ)，闡述了培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要性。通過對高中一年級部分學(xué)生及部分教師進(jìn)行調(diào)查和座談，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺乏問題意識，被動地接受知識，提問能力令人擔(dān)憂。 中學(xué)生在生物學(xué)科中提出問題的能力偏

2、低，表現(xiàn)為主動提問的人數(shù)較少，提出問題的類型單一等等，多數(shù)學(xué)生“不敢”、“不愿”和“不善”提問。分析原因，我們認(rèn)為教學(xué)氛圍、問題情境、教學(xué)觀念、個性心理、權(quán)威意識、信息障礙、方法策略、時間因素是影響學(xué)生“提出問題”的主要原因，它是我們提出教學(xué)策略的重要依據(jù)。 在高中生物課堂教學(xué)實踐中，本文結(jié)合調(diào)查結(jié)果，闡述了教師提問的原則，并且嘗試從不同的途徑培養(yǎng)學(xué)生問題意識： 結(jié)合生物科學(xué)的特點(diǎn)，從實驗等六個方面精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)