初中語文體驗式閱讀教學探索.pdf

1、體驗式閱讀教學,是一種創(chuàng)新性的教學模式,它強調(diào)以學生為認知主體,在教學過程中,注重認知主體的主觀能動性的發(fā)揮,鼓勵認知主體自主學習、主動建構(gòu)、積極內(nèi)化,在體驗中,達到知、情、意的統(tǒng)一與升華。體驗式閱讀教學模式早已被教育界所關(guān)注,尤其是近、當代,體驗式教學更是日漸成為各國學者及一線教師研究和實踐的一大課題,進行過理論與實踐的多方探討與研究,在理論性與實踐性上都有了一定的基礎(chǔ),本文試圖在前人研究的基礎(chǔ)上,主要對初中語文閱讀教學實踐應(yīng)用的具體

2、實施策略與方法進行一些探索。
　　本論文首先對體驗式教學模式進行概述。闡釋了體驗及體驗式閱讀教學內(nèi)涵,在闡述內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,筆者將體驗式閱讀教學定義為:所謂體驗式語文閱讀教學,就是教育者引導(dǎo)學生用全部的心智去關(guān)注、感受、理解、品評閱讀文本,并結(jié)合自己的體驗,把原本陌生的、外在的、閱讀對象變成熟悉的甚至能心智相融的語文教學活動。然后還闡述了實施體驗式閱讀教學理論基礎(chǔ)。
　　然后研究了初中語文體驗式閱讀教學提出的背景:新的課程改革

3、需要體驗式教學;當今語文閱讀教學課堂需要體驗式教學。
　　其次,針對傳統(tǒng)教學模式中“三中心”┄┄以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心的現(xiàn)象,特別指出,體驗式閱讀教學是以學生這一認知主體為中心,將教學的關(guān)注點聚焦在學生這一主體上,教師在實施體驗式閱讀教學中,要關(guān)注學生的閱讀初體驗、閱讀需求及個性體驗。
　　最后對初中語文體驗式閱讀教學的策略方法進行了探究。筆者提出了創(chuàng)設(shè)情境體驗,打動學生心靈;植根文本誦讀,激發(fā)學生情感;運