高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度.pdf

1、本研究使用問(wèn)卷調(diào)查表對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查研究。該研究出自于兩個(gè)原因：(1)中學(xué)教師經(jīng)常忽視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，而且不知道怎樣激發(fā)和端正學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，因此對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響；(2)二語(yǔ)習(xí)得理論家對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度所起作用的理解有限，所以我們希望對(duì)態(tài)度的理解能對(duì)學(xué)生成為自覺(jué)的學(xué)習(xí)者有所幫助。 此次研究中使用的問(wèn)卷調(diào)查表是專(zhuān)門(mén)用來(lái)調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。問(wèn)卷調(diào)查由一所高級(jí)中學(xué)高二年級(jí)的120名學(xué)生來(lái)參與。問(wèn)卷填寫(xiě)完后，

2、我們就對(duì)該問(wèn)卷進(jìn)行計(jì)分，并且將結(jié)果輸入電腦進(jìn)行分析。學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)是采用高二第二學(xué)期期末考試的成績(jī)。試卷檢測(cè)了學(xué)生的三種技能：聽(tīng)、閱讀理解和寫(xiě)作能力。通過(guò)采用SPSS11.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，我們計(jì)算出了平均分和標(biāo)準(zhǔn)差。同時(shí)，我們通過(guò)T檢驗(yàn)來(lái)分析每一變量對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，如動(dòng)機(jī)、興趣、性別、經(jīng)驗(yàn)、老師、父母和家長(zhǎng)的態(tài)度、課程與教學(xué)大綱、努力程度、期望、評(píng)價(jià)以及對(duì)能力的覺(jué)察。學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)之間的相關(guān)分析也是采用T檢驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行的。

3、 該研究發(fā)現(xiàn)，所有中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的工具性態(tài)度都是積極的。然而，重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的學(xué)生在融合性動(dòng)機(jī)上存在著差別。調(diào)查發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)班的學(xué)生比非重點(diǎn)班的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度更積極。重點(diǎn)班的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈，對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度更積極，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)的期望更高，對(duì)英語(yǔ)更感興趣，更相信自己的能力。他們希望取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且他們相信自己能夠達(dá)到目的，因此，他們做每一件事情都表現(xiàn)出更加的自信?？偟膩?lái)說(shuō)，非重點(diǎn)班的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度更差。他們對(duì)英語(yǔ)的期望、興

4、趣、自己能力的估計(jì)和自信心都不如重點(diǎn)班的學(xué)生。 此外，研究也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的相關(guān)。重點(diǎn)班的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度更積極，他們考試的得分比非重點(diǎn)班的要高得多。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度越積極，他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)就越活躍，就更能投入到課堂教學(xué)的各種活動(dòng)中去。 本研究的結(jié)果對(duì)提高中學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)質(zhì)量有四個(gè)啟示。第一，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。第二，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。