工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職課程建設研究——以麗水職業(yè)技術學院市場營銷專業(yè)為例.pdf

1、人才培養(yǎng)模式是解決“培養(yǎng)什么樣的人才”和“怎么樣培養(yǎng)人才”的問題，這兩個問題是學校培養(yǎng)目標和課程所要解決的問題。我國教育發(fā)展歷程和國內(nèi)外的職業(yè)教育實踐都說明，工學結(jié)合培養(yǎng)高技能應用型人才是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)職業(yè)教育特色的人才培養(yǎng)模式，由此構(gòu)建的課程體系是決定培養(yǎng)目標是否實現(xiàn)的重中之中。德國的“雙元制”課程模式、澳大利亞、美國、德國、加拿大等較為成功的職業(yè)教育模式都實行工學結(jié)合的課程體系。探索工學結(jié)合新路子、創(chuàng)新課程體系是現(xiàn)階段高

2、職院校改革的重點。 本文以麗水職業(yè)技術學院市場營銷專業(yè)為例進行研究。首先運用問卷調(diào)查法、訪談調(diào)查法等獲取第一手資料，對高職課程建設的現(xiàn)狀進行分析。試圖從社會、企業(yè)和學校三方找出在工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，他們影響高職課程建設的各自的因素，為更好聯(lián)動開展高職課程建設而努力。文章結(jié)合麗水區(qū)域經(jīng)濟，從實際出發(fā)創(chuàng)新市場營銷專業(yè)“三維度”職場化工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建職業(yè)發(fā)展型課程體系。明確高職課程職業(yè)性、應用性、發(fā)展性的特點，明確學校和