初中信息技術(shù)課程中發(fā)散思維培養(yǎng)的策略研究.pdf

1、隨著知識經(jīng)濟時代的到來，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為教育改革的重點。創(chuàng)新能力的核心決定因素就是發(fā)散思維能力。課堂承載著發(fā)散思維能力培養(yǎng)的重任。然而目前，我國初中生的發(fā)散思維培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀。因此在信息技術(shù)課程中開展發(fā)散思維的培養(yǎng)既合乎時代發(fā)展的需求，同時也是教育之強大的生命力所在。
針對如何在信息技術(shù)課程教學中開展發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，目前尚沒有相關(guān)的研究，缺乏系統(tǒng)的理論支持和教學實踐的指導。為此，本研究在借鑒廣大教育工作者之研究的基

2、礎之上，結(jié)合初中生的相關(guān)特點，以教育學、心理學等相關(guān)學科的理論為指導思想，將理論與實踐相結(jié)合、發(fā)散思維能力的培養(yǎng)與初中信息技術(shù)課程教學相結(jié)合對如何在信息技術(shù)課程中實施發(fā)散思維的培養(yǎng)作出了初步的理論探索與教學實踐嘗試。
本研究在調(diào)查初中生發(fā)散思維培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎上，分析了阻礙發(fā)散思維培養(yǎng)的因素及中學生的思維特征。根據(jù)初中信息技術(shù)課程的特征和教學內(nèi)容的不同將課程的內(nèi)容分為基本知識和基本技能兩大類。針對這兩大類知識的不同特點構(gòu)建不