山東中外合作辦學(xué)的實(shí)踐與發(fā)展趨勢(shì).pdf

1、經(jīng)濟(jì)全球化推動(dòng)了教育的國(guó)際化，伴隨著中國(guó)教育國(guó)際化程度的推進(jìn)，中外合作辦學(xué)應(yīng)運(yùn)而生并且得到了蓬勃發(fā)展。中外合作辦學(xué)有利于我國(guó)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，加快教育改革開(kāi)放的進(jìn)程，縮小我國(guó)在教育領(lǐng)域與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距。山東中外合作辦學(xué)開(kāi)始于20世紀(jì)90年代，是改革開(kāi)放后在山東省教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新生事物。山東作為中國(guó)文化教育大省，依托優(yōu)秀而豐富的歷史文化資源，在中外合作辦學(xué)方面經(jīng)過(guò)十余年的快速發(fā)展，取得了可喜的成績(jī)。然而目前在山東中外合作辦學(xué)的實(shí)踐

2、中存在的很多問(wèn)題卻影響了其進(jìn)一步發(fā)展。因此，找出影響山東中外合作辦學(xué)發(fā)展的制約因素，并且選擇適合山東特點(diǎn)的中外合作辦學(xué)新模式，對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)山東中外合作辦學(xué)的持續(xù)發(fā)展具有重要意義。
　　本研究首先闡述了研究的目的與意義，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和研究的思路與方法，并對(duì)文中涉及的核心概念進(jìn)行了界定。其次回顧了山東中外合作辦學(xué)十五年的發(fā)展歷程，總結(jié)其發(fā)展特點(diǎn)，并對(duì)其動(dòng)因進(jìn)行了深入分析。接著梳理并陳述了當(dāng)前在山東中外合作辦學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步分析

3、出影響山東中外合作辦學(xué)的制約因素。
　　在上述分析的基礎(chǔ)上，論文的重點(diǎn)是依托山東中外合作辦學(xué)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)條件，嘗試對(duì)適合山東特點(diǎn)的中外合作辦學(xué)的模式進(jìn)行了選擇，提出了形成學(xué)歷教育為主的合作辦學(xué)模式，并對(duì)雙校園經(jīng)歷的優(yōu)勢(shì)、選擇引進(jìn)型合作的原因和計(jì)劃內(nèi)招生的必要性等重要問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)分析。最后在預(yù)測(cè)了山東中外合作辦學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，針對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)山東中外合作辦學(xué)持續(xù)發(fā)展提出了堅(jiān)持維護(hù)國(guó)家的教育主權(quán)；推進(jìn)政府部門(mén)管理體制改革，優(yōu)化合作辦