中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)探索.pdf

1、技術(shù)知識與文化基礎(chǔ)知識，孰重孰輕?在國家捉山人力發(fā)展職業(yè)教育的時(shí)代背景下，培養(yǎng)專業(yè)技能，成為職業(yè)教育的中心任務(wù)，專業(yè)課在整個(gè)課程設(shè)置中，位居重心。相對號業(yè)課。文化課的地位趨向丁附屬。更是有學(xué)校旗幟鮮明的提山“文化課要為專業(yè)課服務(wù)”的口號。于是，很多學(xué)校，很多的文化課教師，開始了在此指導(dǎo)下的教學(xué)探索與嘗試。以語文課為例，烹飪學(xué)校將語文課與菜肴結(jié)合，旅游學(xué)校將語文課與解說詞結(jié)合，機(jī)械電子學(xué)校的語文課與說明書結(jié)合。這些做法都不火為一種研究與創(chuàng)

2、新，在特定的環(huán)節(jié)或板塊下，都有其意義。但是我認(rèn)為，如果在語文教學(xué)的全過程里，都如此的設(shè)計(jì)．那么語文課就會變成一種可有可無，甚至還不如無的附屬。實(shí)際上學(xué)制兩年的語文課也無法做到課課都這樣。出現(xiàn)這樣一種懌現(xiàn)象，究其根本原因，是對國家職業(yè)敦育政策的錯誤理解，和對語文學(xué)科功能的錯誤理解。但是職業(yè)教育終究與普通教育不同，那么究竟如何處理語文課和專業(yè)課的關(guān)系?語文課和專業(yè)課，在學(xué)生崗位需要的問題上，分別占有什么樣的角色？在教改蓬勃進(jìn)展的當(dāng)前背景卜，