教師網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)類型與研修模式設(shè)計(jì)研究.pdf

1、利用信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教師教育質(zhì)量已成為了領(lǐng)域內(nèi)研究和實(shí)踐的熱點(diǎn)問題。教師網(wǎng)絡(luò)研修作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展有效手段，已受到越來越多的研究和實(shí)踐關(guān)注。隨著我國(guó)教育信息化的深入發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教師研修已經(jīng)成為教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。通過網(wǎng)絡(luò)研修，使教師突破了時(shí)空的局限、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)研修資源的共建共享，促進(jìn)教師間互動(dòng)協(xié)作，形成良好教師專業(yè)發(fā)展生態(tài)環(huán)境。但通過分析目前研究和實(shí)踐來看，教師網(wǎng)絡(luò)研修鮮有對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)的類型進(jìn)行深入分析，應(yīng)用

2、不夠體系化等問題。
　　本研究通過文獻(xiàn)梳理和國(guó)內(nèi)外教師研修平臺(tái)分析，對(duì)現(xiàn)有教師網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)進(jìn)行歸類，并在成人學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)共同體理論、群體動(dòng)力理論、教師專業(yè)發(fā)展理論、混合學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，依據(jù)教師網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)的作用特點(diǎn)、構(gòu)建教師研修模式，最后結(jié)合實(shí)際案例分析網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)和研修模式的有效性。研究旨在探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教師研修模式，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教師教育提供參考和借鑒。本研究經(jīng)歷了詳細(xì)梳理厘清教師網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)類型、相關(guān)理論指導(dǎo)下構(gòu)建教師

3、網(wǎng)絡(luò)研修模式階段和教師網(wǎng)絡(luò)研修模式案例設(shè)計(jì)等三個(gè)階段，形成如下研究成果：
　　1.梳理了教師網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)的功能、作用和特點(diǎn)，明確網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)開展流程，并總結(jié)歸納出教師參與網(wǎng)絡(luò)研修的活動(dòng)類型。
　　2.通過對(duì)現(xiàn)有教師網(wǎng)絡(luò)研修模式的系統(tǒng)分析，并在成人學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)共同體理論、群體動(dòng)力理論、教師專業(yè)發(fā)展理論、混合學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，依據(jù)教師網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)的作用特點(diǎn)，構(gòu)建了教師網(wǎng)絡(luò)研修模式。
　　3.根據(jù)網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)模式進(jìn)行實(shí)證研