泰國漢字教學現(xiàn)狀調(diào)查及教學對策研究——以泰國烏泰他尼府Thapthan Anusorn中學為例.pdf

1、自2003年中泰漢語教師志愿者項目在泰開展以來，泰方政府對漢語學習的重視度日益提高，泰國漢語教學發(fā)展迅猛，成果豐碩，但對泰漢字教學作為漢語教學的重要組成部分，卻并未得到應有重視，甚至處于停滯狀態(tài)。
　　筆者對泰國烏泰他尼府志愿者教師、泰國本土教師漢字教學情況以及泰國學生漢字學習情況進行了調(diào)查研究，在了解漢字教學現(xiàn)狀及問題的基礎(chǔ)上，提出通過設計《泰國學生初級漢字表》、“漢字先行、語文并進、多認少寫”課程教學模式以及切實可行的教學策略

2、幫助泰國學生提高漢字水平，促進漢字教學在泰國漢語課堂上的新發(fā)展。
　　本文分為緒論和正文共五部分。
　　緒論:簡述本文研究緣由，對國內(nèi)對外漢字教學研究成果以及泰國對外漢字教學研究成果進行簡要概述，并對本文的研究內(nèi)容、意義及方法進行相關(guān)闡述，為本文的創(chuàng)作確定了大體思路。
　　第二章:首先使用溯源法，從漢語教師志愿者項目在泰實施背景、漢語漢字教學在泰推廣現(xiàn)狀兩方面對泰國漢語、漢字教學環(huán)境進行概述。其次使用調(diào)查問卷法、訪談法

3、，從泰國漢字教學基本環(huán)境、教材情況、志愿者教師情況、泰國本土教師對漢字態(tài)度以及學生漢字學習情況等五個維度對烏泰他尼府漢字教學現(xiàn)狀及存在問題做出相關(guān)總結(jié)。
　　第三章:以對泰漢字教學“教什么”為切入點，從選字原則、選字定性定量、選字標準、選字操作方法以及漢字表最終呈現(xiàn)方式五個方面建構(gòu)出適合泰國學生使用的《泰國學生初級漢字表》。
　　第四章:運用漢字理論、認知心理學等相關(guān)理論，從課程教學模式、志愿者教師、國家漢辦三個方面就如何處

4、理漢字與漢語關(guān)系，如何處理施教者與學習者關(guān)系，如何應用已有漢字理論與教學方法服務于真實的漢字教學等問題提出相關(guān)教學策略，并以多個具體教學案例反思證實教學對策的可行性。
　　第五章:運用分時段對比分析的方法對泰國學生漢字學習效果和學生對漢字學習的基本態(tài)度進行相關(guān)測試，研究結(jié)果證明《泰國學生初級漢字表》、“漢字先行、語文并進、多認少寫”課程教學模式以及漢字教學對策實用性強，學生漢字學習效果顯著，學生對漢字學習的興趣度與主動性明顯提高。