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1、隨著教育的理性轉(zhuǎn)軌,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,提高學(xué)生主體地位,全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)已成為重中之重。這就要求教師在充分研究學(xué)生和教材的同時(shí),也必須認(rèn)真鉆研教學(xué)方法和教學(xué)手段。在教學(xué)方法的運(yùn)用上,根據(jù)教學(xué)的實(shí)踐,我認(rèn)為,圖示法在歷史教學(xué)中是一種值得提倡的教學(xué)方法。20世紀(jì)80年代初,中學(xué)歷史圖示教學(xué)法在我國(guó)興起并迅速推廣開來(lái),從而形成一個(gè)圖示歷史教學(xué)法的流派。今天,隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,中學(xué)歷史圖示教學(xué)更加顯示出無(wú)限的生命力。本文
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