漢德情態(tài)動(dòng)詞對(duì)比研究——兼談對(duì)德漢語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞教學(xué)建議.pdf

1、近年來(lái)隨著中德經(jīng)濟(jì)文化交流的迅猛發(fā)展，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)在德國(guó)掀起了一陣熱潮。隨著學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的德國(guó)人越來(lái)越多，對(duì)德漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)也面臨著更嚴(yán)峻的考驗(yàn)和更嚴(yán)格的要求。由于本文是針對(duì)對(duì)德漢語(yǔ)的研究，為了行文敘述統(tǒng)一明了，故采用與德語(yǔ)里相同的叫法——“情態(tài)動(dòng)詞”。情態(tài)動(dòng)詞在漢語(yǔ)語(yǔ)法系統(tǒng)內(nèi)部是一類(lèi)比較特殊的詞，也是德國(guó)留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)的一個(gè)較為突出的難點(diǎn)。本文選取了漢語(yǔ)里與德語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞相對(duì)應(yīng)的八個(gè)常用的情態(tài)動(dòng)詞，對(duì)德國(guó)學(xué)生習(xí)得的情況做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，在問(wèn)卷調(diào)查

2、的基礎(chǔ)上，對(duì)漢德情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行了對(duì)比分析，并對(duì)對(duì)德漢語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞的教學(xué)提出了對(duì)策和建議。
　　本文共分為四個(gè)部分:
　　第一部分:系統(tǒng)地梳理了迄今為止國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)漢語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞的本體研究成果，包括情態(tài)動(dòng)詞的名稱(chēng)、詞性、定義、數(shù)量等多個(gè)方面，確定本文所要研究的情態(tài)動(dòng)詞的范圍，并對(duì)目前對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的情態(tài)動(dòng)詞研究做了一個(gè)概述，指出了進(jìn)行對(duì)德漢語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞研究的必要性。
　　第二部分:通過(guò)對(duì)德國(guó)學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)

3、分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞的掌握情況并不理想，對(duì)情態(tài)動(dòng)詞各個(gè)義項(xiàng)的理解、相似情態(tài)動(dòng)詞之間的辨析、情態(tài)動(dòng)詞的否定用法以及情態(tài)動(dòng)詞在句中的位置等方面都存在著一定的問(wèn)題。
　　第三部分:針對(duì)德國(guó)學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞出現(xiàn)的問(wèn)題，根據(jù)對(duì)比分析理論，對(duì)漢德情態(tài)動(dòng)詞動(dòng)詞展開(kāi)對(duì)比分析。首先對(duì)德語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞的詞義和用法做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，然后分別從句法、語(yǔ)義和語(yǔ)用三個(gè)角度對(duì)漢德情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行詳細(xì)的對(duì)比，找出漢德情態(tài)動(dòng)詞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并對(duì)漢語(yǔ)相近的幾