體育大學(xué)生學(xué)習(xí)自我監(jiān)控、時(shí)間管理傾向與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)研究.pdf

1、現(xiàn)在是科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。學(xué)生學(xué)業(yè)成就以及人生發(fā)展都受到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的影響，而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩個(gè)重要的因素:學(xué)習(xí)自我監(jiān)控、時(shí)間管理。學(xué)習(xí)自我監(jiān)控與時(shí)間管理、學(xué)業(yè)成績(jī)具有相關(guān)關(guān)系，提升體育大學(xué)生的學(xué)習(xí)自我監(jiān)控與時(shí)間管理，有利于提高大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。
　　本研究采用學(xué)習(xí)自我監(jiān)控量表和時(shí)間管理傾向量表，從湖南省4所高校體育學(xué)院隨機(jī)抽取本科大學(xué)生246名，并針對(duì)體育大學(xué)生學(xué)習(xí)自我監(jiān)控、時(shí)間管

2、理傾向?qū)W(xué)業(yè)成績(jī)的影響以及他們之間的相互關(guān)系進(jìn)行分析。得出結(jié)果如下:
　　1.體育學(xué)習(xí)自我監(jiān)控各因子得分不均衡，執(zhí)行性、反饋性和總結(jié)性得分最弱。這說(shuō)明體育大學(xué)生在執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃、完成學(xué)習(xí)任務(wù)方面有待加強(qiáng)。
　　2.體育學(xué)習(xí)自我監(jiān)控在性別、是否獨(dú)生子女、生源地差異不具有顯著性意義。年級(jí)在得分上，大三高于大一，大一高于大二，大二最低，其中大一的計(jì)劃性、大二的準(zhǔn)備性得分最高。這提示在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自我監(jiān)控的能力。
　

3、　3.體育教育專業(yè)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生在學(xué)習(xí)自我監(jiān)控整體上差異具有顯著性意義。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與社會(huì)體育在準(zhǔn)備性以及總結(jié)性、體育教育與社會(huì)體育在執(zhí)行因子上差異具有顯著性意義。
　　4.體育大學(xué)生時(shí)間管理傾向三個(gè)維度上得分不均衡，其中時(shí)間價(jià)值感得分最高、時(shí)間監(jiān)控觀最低。因此在教學(xué)中應(yīng)該注意加強(qiáng)時(shí)間管理技能的培養(yǎng)、科學(xué)時(shí)間管理方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
　　5.體育大學(xué)生時(shí)間管理傾向在性別、是否獨(dú)生子女、生源地上得分差異無(wú)顯著性意義。不同年級(jí)在

4、時(shí)間管理上差異具有顯著性意義。說(shuō)明社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈性使性別、是否獨(dú)生子女、生源地對(duì)時(shí)間管理傾向均不造成影響，時(shí)間管理隨著年級(jí)增長(zhǎng)和教育逐步有所提高。
　　6.體育大學(xué)生的時(shí)間管理傾向在專業(yè)上，在時(shí)間監(jiān)控觀維度上差異具有顯著性意義。這提示在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)該加強(qiáng)時(shí)間監(jiān)控觀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)間的計(jì)劃性，增強(qiáng)駕馭時(shí)間的信心和能力。
　　7.體育大學(xué)生的學(xué)習(xí)自我監(jiān)控中的計(jì)劃性、意識(shí)性、方法性對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)起正向的預(yù)測(cè)作用。這提示在教學(xué)中要促