留學生漢語學習焦慮問題研究——以廣西部分高校東南亞留學生為例.pdf

1、語言焦慮作為制約第二語言學習成效的一個重要情感變量，已引起了國內(nèi)外研究者的廣泛重視。漢語學習焦慮在漢語學習者中普遍存在，如何減輕留學生漢語學習焦慮，提高漢語學習效率是漢語教師和學習者十分關(guān)注的問題。廣西作為東南亞留學生最多的地區(qū)之一，研究廣西高校東南亞留學生的學習焦慮問題具有重要意義和應(yīng)用價值。
　　 本次研究采用外語學習焦慮量表，以廣西部分高校的東南亞留學生為調(diào)查對象，采取問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查和課堂觀察等方法，對廣西部分高校東南

2、亞留學生的漢語學習焦慮狀況進行調(diào)查，考察其漢語學習焦慮的整體情況和個體差異狀況。
　　 調(diào)查顯示，總體上，廣西部分高校東南亞留學生普遍存在中等程度的漢語學習焦慮;與眾多前人的研究成果不同，東南亞留學生的交際畏懼較低，因漢語本身特點、負面評價和漢語考試而產(chǎn)生較強的焦慮感受。在個體差異方面，認知變量(包括曾經(jīng)的語言學習經(jīng)驗和漢語水平)、情感變量(包括語言學習動機、性格和漢語水平的主觀評價)和不屬于認知和情感的其他特征(包括年齡、性別