創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響研究.pdf

1、近些年來(lái),嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問(wèn)題更是受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的研究,在源頭上有利于分析解決大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所面臨的問(wèn)題。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,在創(chuàng)業(yè)選擇上所具備的資本一方面來(lái)自于在校期間創(chuàng)業(yè)教育所授予的基本理論知識(shí),另一方面則是自身通過(guò)創(chuàng)業(yè)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)所積累的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)自身個(gè)性特質(zhì)的差異也會(huì)影響創(chuàng)業(yè)想法的產(chǎn)生。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育上的投入上，與西方國(guó)家相比,我國(guó)并不充分,同時(shí)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)

2、業(yè)意愿是否能產(chǎn)生顯著性的、實(shí)質(zhì)性的影響還有待進(jìn)一步實(shí)證研究;此外,大學(xué)生未來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)選擇是否依賴于在校期間相關(guān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累,對(duì)于研究其創(chuàng)業(yè)意愿而言,也有重要意義。
　　在上述背景下,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響研究,提出了創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)態(tài)度以及個(gè)人特質(zhì)的理論模型。為驗(yàn)證模型及假設(shè),采用調(diào)查問(wèn)卷的實(shí)證研究方法,以哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)生為研究對(duì)象,共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷800份,有效回收644份,通過(guò)應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)軟件 SPSS1

3、7.0進(jìn)行實(shí)證分析,得出以下結(jié)論:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)其創(chuàng)業(yè)意愿有顯著的正向影響,并且創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的影響要大于創(chuàng)業(yè)教育的影響;創(chuàng)業(yè)態(tài)度在創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)意愿之間起部分中介作用,然而其在創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)意愿之間卻不起中介作用;個(gè)人特質(zhì)在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)意愿之間起到了調(diào)節(jié)作用,更具冒險(xiǎn)型個(gè)人特質(zhì)的大學(xué)生更傾向于創(chuàng)業(yè);控制變量性別、年級(jí)也顯著影響了創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響過(guò)程。
　　對(duì)研究假設(shè)進(jìn)行了解釋,并根據(jù)實(shí)證研究結(jié)果對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的提升提出了