陳鶴琴的“活教育”思想及其現(xiàn)實(shí)意義_15409.pdf

1、中圖分類(lèi)號(hào)：UDC：G243密級(jí)：學(xué)校代碼：訝I(yíng)￡；；千為丈字t11碩士學(xué)位論文(同等學(xué)力)公開(kāi)陳鶴琴的“活教育”思想及其現(xiàn)實(shí)意義ChenHeqin’SLiveEducationandItsRealisticSignificance作者姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：研究方向：論文開(kāi)題日期：高敏趙俊杰副教授教育學(xué)原理中國(guó)教育史2007年5月10日二OO八年八月十日而漠視學(xué)生的存在等；該理論也充分考慮到中國(guó)的時(shí)代背景和國(guó)情，是一種有I吸收、

2、有改造、有創(chuàng)新的教育思想?！盎罱逃崩碚摰脑S多原則和方法在不同的條件和程度上符合教育發(fā)展的客觀規(guī)律，從不同角度啟迪著我們今天的教育改革和實(shí)踐。在現(xiàn)在的教育改革中，我們一定要以“活教育’’目的論為指導(dǎo)，立足本國(guó)國(guó)情，走建設(shè)有中國(guó)特色的教育之路。通過(guò)探討“活教育”目的論對(duì)當(dāng)今教育的啟示，確立“活教育“目的論的時(shí)代意義，并以“活教育’’目的論去指導(dǎo)現(xiàn)代的教育實(shí)踐；在課程改革的過(guò)程中，我們要以陳鶴琴的“課程論”為依托，探討兒章課程內(nèi)容改革的重要

3、性。我們不僅要依據(jù)課標(biāo)做好特色課程開(kāi)發(fā)，還要把孩子引向生活，讓學(xué)生真正成為實(shí)踐、創(chuàng)新的主人；并且要抓住教育的契機(jī)，把大社會(huì)變成大課堂。借鑒“活教育“的教學(xué)論，在當(dāng)前的教育實(shí)踐中，我們須著力發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力，教師以活教促活學(xué)，學(xué)生以活做促活學(xué)，師生活教、活學(xué)、活用合一探索，共同促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。在“活教育“理論指導(dǎo)下，我們進(jìn)行了大量的實(shí)踐探索，取得了良好的成效。我們理應(yīng)繼承這份珍貴的教育遺產(chǎn)，讓“活教育’’理論在現(xiàn)代教育的舞臺(tái)上煥發(fā)更奪