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文檔簡介
1、研究目的：實驗1研究大學(xué)生在消極情緒誘發(fā)條件下與中性情緒誘發(fā)條件下大學(xué)生情境拖延行為的差異性。實驗2研究不同水平的自我效能感大學(xué)生被試在消極情緒誘發(fā)條件下拖延行為的差異性。研究方法：實驗1運用E-prime軟件編制的擬態(tài)拖延實驗來模擬讓人拖延的情境，并通過軟件記錄消極情緒誘發(fā)條件下與中性情緒誘發(fā)條件下大學(xué)生情境拖延行為的差異性。實驗2運用E-prime軟件編制的擬態(tài)拖延實驗來模擬讓人拖延的情境，并通過軟件記錄消極情緒誘發(fā)條件下不同水平的
2、自我效能感大學(xué)生被試情境拖延行為的差異性。研究結(jié)論：通過兩個實驗獲得以下主要結(jié)論：
(1)不同性別的大學(xué)生被試在中性情緒誘發(fā)條件下情境拖延程度不存在顯著差異。
(2)不同性別的大學(xué)生被試在消極情緒誘發(fā)條件下情境拖延程度不存在顯著差異。
(3)中性情緒誘發(fā)的男大學(xué)生被試和消極情緒誘發(fā)的男大學(xué)生被試的情境拖延存在顯著差異。
(4)中性情緒誘發(fā)的女大學(xué)生被試和消極情緒誘發(fā)的女大學(xué)生被試的情境拖延存在顯著
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