開題報告--多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

1、<p><b>　　開 題 報 告</b></p><p>　　多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用</p><p>　　姓　　名 </p><p><b>　　學(xué)　　號 </b></p><p><b>　　?！　I(yè) </b></p&g

2、t;<p>　　指導(dǎo)教師 </p><p>　　2011　年 12 月　22　日</p><p>　一、選題依據(jù)（本課題的研究現(xiàn)狀，研究本課題的理論意義與應(yīng)用價值等）本課題的研究現(xiàn)狀：進(jìn)入90年代以來，多媒體技術(shù)迅速興起、發(fā)展，其應(yīng)用已經(jīng)遍及國民經(jīng)濟(jì)與社會生活。所以多媒體對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。美國克林頓政府在1996年宣布了“技術(shù)

3、文化的挑戰(zhàn)”方案，規(guī)定每個教室都與信息高速公路連接，而且所有的教師和學(xué)生在他們的教室中都將擁有現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具并在1997年就展開了大規(guī)模的多媒體技術(shù)與學(xué)科課程整合的研究，項(xiàng)目組開始在各個學(xué)校進(jìn)行整合。2002年英國為了進(jìn)一步擴(kuò)大多媒體技術(shù)與學(xué)習(xí)知識的整合，建立了全國學(xué)習(xí)網(wǎng)。由此可見，發(fā)達(dá)國家已經(jīng)開始了多媒體技術(shù)與學(xué)科課程的整合實(shí)驗(yàn)。 而在1994年，我國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心，組織了“小學(xué)數(shù)學(xué)四結(jié)合”，數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革

4、實(shí)驗(yàn)課題，開始了把多媒體滲入到數(shù)學(xué)教學(xué)的初步研究。國家“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用多媒體技術(shù)，數(shù)學(xué)課堂開始進(jìn)入多媒體化，數(shù)字化的時代。學(xué)生可以自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得更新，更廣泛，更前沿的信息，從而自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這使學(xué)習(xí)者自身的需求，學(xué)習(xí)方式及個性化的思想</p><p>　三、擬采用的課題研究計劃研究步驟：第一階段：提出課題，制定研究的方案。1．2011年11月15日前(

5、學(xué)生選題、選配指導(dǎo)老師)根據(jù)本屆畢業(yè)論文題目，在充分論證的基礎(chǔ)上，確定自己課題。課題提出(選定)后，選配指導(dǎo)老師。2．2011年12月30日前(學(xué)生進(jìn)行課題設(shè)計與論證，完成開題報告)在閱讀有關(guān)資料，提出本課題的研究現(xiàn)狀，研究本課題的理論意義與應(yīng)用價值等，寫成開題報告。第二階段：論文的研究過程階段。 1．2011年2月9日前（收集資料，擬寫、審核論文寫作提綱）認(rèn)真做好搜集、積累和整理資料工作。資料的搜集積累是研究必備工作，它也是論文寫作

6、的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。要重視日常的搜集和積累，有針對性地搜集和積累；可以從看書閱覽材料中搜集，也從教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)中搜集等。收集好資料后，擬寫論文寫作提綱，審核論文。2．2011年2月29日前（撰寫、審核論文初稿）擬寫、審核論文寫作提綱后，撰寫論文初稿，并請教指導(dǎo)老師審核，修改論文初稿。3．2011年3月10日前（修改、審核論文二稿）對于論文二稿再次進(jìn)行修改、審核。第三階段：論文定稿，總結(jié)論文。1．2011年3月15日前：論文定稿、打印、上交。將修

7、改后的二稿進(jìn)行整理，</p><p>　四、主要參考文獻(xiàn)（不少于10個）[1] 汪敏娟.多媒體給小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)插上彩翼[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010（05）[2]黃穎暉.淺議多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的合理應(yīng)用[J].才智，2009（24）[3] 張海紅.走向現(xiàn)代多媒體技術(shù)視野的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J] .中國電化教育，2002（5）[4] 楊華.多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J] .讀與寫，2011（5）[5]

8、 董玉琦.多媒體技術(shù)課程與教學(xué)[M] .上海：電子工業(yè)出版社，2009[6] 林國清.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].才智，2010（02）[7] 劉崢.淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)的應(yīng)用[J].IT與網(wǎng)絡(luò)，2010(07)[8] 桑運(yùn)生、陳士釗.淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].太原教育學(xué)院學(xué)報.2003（4）[9] 趙琦.運(yùn)用多媒體教材提高課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考［J］.教育技術(shù)研究.2002（1） [10] 黃少榮.