畢業(yè)論文--淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、<p><b>　　畢業(yè)論文</b></p><p>　　課 題 淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中</p><p><b>　　的應(yīng)用</b></p><p>　　所屬教學(xué)單位 應(yīng)用外語系 </p><p>　　專 業(yè) 英語教育

2、 </p><p>　　年 級(jí) </p><p>　　學(xué) 號(hào) </p><p>　　姓 名 </p><p

3、>　　指導(dǎo)教師 </p><p>　　2013年 12 月 15 日</p><p><b>　　摘 要</b></p><p>　　隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)多媒體要在小學(xué)英語教學(xué)中合理的應(yīng)用。作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢(shì)。多媒體使教學(xué)更

4、加形象生動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。本文主要闡述了多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的意義，具體分析了多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的利與弊，提出了多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。在小學(xué)英語課堂中合理的使用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，加大課堂容量，優(yōu)化課堂教學(xué)效益。</p><p>　　關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)，多媒體技術(shù)，應(yīng)用</p><p>&l

5、t;b>　　目 錄</b></p><p><b>　　引 言1</b></p><p>　　1多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的意義2</p><p>　　2多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的利與弊4</p><p>　　2.1多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)4</p><p>　

6、　2.2多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的弊端5</p><p>　　3多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用6</p><p>　　3.1 多媒體教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生的英語思維能力6</p><p>　　3.2 多媒體教學(xué)使小學(xué)英語教學(xué)形式多樣化6</p><p>　　3.3 多媒體教學(xué)，讓小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式多樣化7</p><

7、;p>　　3.4 多媒體教學(xué)使小學(xué)英語教學(xué)節(jié)奏加快，讓英語學(xué)習(xí)效率得到了提高7</p><p>　　3.5 多媒體教學(xué)使小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)代化7</p><p>　　3.6 多媒體教學(xué)展現(xiàn)情景，提高小學(xué)生口語表達(dá)能力7</p><p><b>　　結(jié) 語9</b></p><p><b>　　參考文獻(xiàn)

8、10</b></p><p><b>　　致 謝11</b></p><p><b>　　引 言</b></p><p>　　隨著以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化和智能化為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,人類邁進(jìn)了信息化社會(huì)的大門。信息技術(shù)以其信息的迅捷、交互、海量等顯著特點(diǎn)與教育教學(xué)有機(jī)緊密地融合在一起,并對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式

9、產(chǎn)生了強(qiáng)有力的沖擊。通過整合,促進(jìn)了教學(xué)模式的變革,實(shí)現(xiàn)了教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式全方位的現(xiàn)代化,突破了傳統(tǒng)教育的模式。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)設(shè)施的逐步完善，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)受到許多老師的喜愛，大家都想通過信息技術(shù)的手段來不斷改善教學(xué)中所存在的種種不足。多媒體的運(yùn)用不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育的深入，小學(xué)英語教學(xué)理念也從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，教學(xué)手段也

10、從以教師講授為主轉(zhuǎn)為較大程度地運(yùn)用多媒體技術(shù)，這使課堂教學(xué)更為生動(dòng)具體形象。多媒體的運(yùn)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率。在英語教學(xué)中扮演越來越重要的角色。利用多媒體課件進(jìn)行英語教學(xué)，能讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中腦、口、耳、眼并用，使“聽”、“說”有機(jī)結(jié)合，能最大可能地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思維，獲</p><p>　　1多媒體技術(shù)在小

11、學(xué)英語教學(xué)中的意義</p><p>　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具?！?《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“教師在課堂教學(xué)中要設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)造交際活動(dòng)情景，以增強(qiáng)學(xué)生

12、學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極參與言語實(shí)踐活動(dòng)”。這就是說：英語教師應(yīng)該利用一切可能利用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，將枯燥的抽象內(nèi)容，寓于一個(gè)十分有趣的、惹人探求的情景之中，使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。由此可見，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，我們應(yīng)該有機(jī)選擇和利用信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)的整合，巧用多媒體優(yōu)化小學(xué)英語情景課堂教學(xué)，激勵(lì)發(fā)展每個(gè)學(xué)生的主體能動(dòng)性，促成學(xué)生健康活潑地成長(zhǎng)，并引導(dǎo)他們運(yùn)用多種感官感知信息，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，逐步

13、培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的未來社會(huì)所需要的人才，英語教學(xué)也由只注重英語知識(shí)的教學(xué)發(fā)展為對(duì)學(xué)生英語素質(zhì)的培養(yǎng)。從而優(yōu)化課堂教學(xué)。</p><p>　　現(xiàn)代信息技術(shù)教育是運(yùn)用一定的教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)、通過開發(fā)利用教學(xué)資源和優(yōu)化教學(xué)過程、建立適應(yīng)現(xiàn)在、著眼于未來教育要求的一種現(xiàn)代教育模式。多媒體在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種新型現(xiàn)代化教學(xué)方式，它的興起是整個(gè)教育界進(jìn)行信息革命最有代表性的產(chǎn)物。多媒體

14、技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來越廣泛。</p><p>　　傳統(tǒng)的英語教學(xué)理論，總是趨于把教學(xué)過程看成是一個(gè)教師――學(xué)生的線性單向的簡(jiǎn)單過程，教師是整個(gè)教學(xué)過程的主體，是惟一的信息源，而學(xué)生則是客體，是被動(dòng)的信息接受者，教師授課的基本形式是：講解、練習(xí)、提問、得到反饋，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果確定是重復(fù)講解、重復(fù)練習(xí)還是結(jié)束教學(xué)。有了多媒體以后，則可以打破以往讓學(xué)生所見的只是教師、黑板和幾個(gè)簡(jiǎn)單的教具，實(shí)施“一塊黑板，一只

15、粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式。利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的多媒體功能，從文字、圖片、音響、動(dòng)畫、電影等多方面把靜態(tài)、枯燥乏味的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的聲音、圖像文件——多媒體課件。尤其是小學(xué)英語。面對(duì)的主體對(duì)象是活潑好動(dòng)的小孩。激發(fā)初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子有巨大的學(xué)習(xí)英語的熱情適時(shí)出現(xiàn)的一個(gè)多媒體課件既能更好地調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，輔助他們掌握一些英語知識(shí)，又有利于教師提高教學(xué)效率?！　?#160;</p><

16、p>　　如果教師的教學(xué)形式只是一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、檢查等一系列環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)人與人進(jìn)行交流的工具─語言，成為了一種枯燥的苦學(xué)。勢(shì)必會(huì)大大挫傷孩子們的積極性。孩子和成年人的本質(zhì)區(qū)別在于主觀能動(dòng)性的調(diào)控上。我們要結(jié)合小孩好奇的天性在40分鐘的課堂上緊緊的“抓住”他。蘇霍姆林斯基就說過：“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?。教育心理學(xué)也研究指出，興趣出自好奇。我們可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際

17、，選擇貼近生活、具有時(shí)代特點(diǎn)的事例，圖文并茂、形象生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，做到有物有意，使學(xué)生置身其中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語知識(shí)的濃厚興趣，引發(fā)他們的思考；容易刺激他們的視覺和聽覺器官，給他們帶來新鮮的驚喜，并引起他們的積極反應(yīng)，有助于較長(zhǎng)時(shí)間地保持學(xué)習(xí)的注意力。</p><p>　　多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是最有前途、令人振奮的發(fā)展領(lǐng)域。社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)、知識(shí)的急劇增加和人口的膨脹，急需訓(xùn)練有素、能適應(yīng)時(shí)代

18、要求的人才。利用多媒體技術(shù)所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反饋及時(shí)等特點(diǎn)，將多種信息同時(shí)或交替作用給學(xué)習(xí)者感官，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，使學(xué)習(xí)更加趣味化、自然化、人性化。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的意義既深且遠(yuǎn)。</p><p>　?。?）多媒體教學(xué)使小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，便于觀察和認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)習(xí)和掌握教材。</p><p>　?。?）化繁為簡(jiǎn)、化難為易

19、，提高教學(xué)速度、節(jié)省課時(shí)，減輕了教師的勞動(dòng)。</p><p>　?。?）隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)將與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來，與仿真技術(shù)結(jié)合起來，與人工技術(shù)等高科技結(jié)合起來應(yīng)用在小學(xué)英語乃至所有學(xué)科教學(xué)中，那必將掀起人類教育事業(yè)的一場(chǎng)新革命。</p><p>　　2多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的利與弊</p><p>　　作為現(xiàn)代教學(xué)媒體的重要組成部分，多媒體教學(xué)已越來

20、越為人們所接受和推崇，這不但是適應(yīng)教育改革的需要，也是計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。目前，在大中型城市的中小學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段的使用是很普遍的；在高等院校，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用也越來越受到重視。然而用辯證的眼光看，任何事物都有其兩面性，多媒體教學(xué)也不例外。我們?cè)诎讯嗝襟w作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段時(shí)，自然是看到了它的優(yōu)勢(shì)，但是若不能清晰的認(rèn)識(shí)其局限性，就會(huì)陷入誤區(qū)，導(dǎo)致事倍功半，甚至事與愿違！只有對(duì)其利與弊進(jìn)行科學(xué)、細(xì)致的辨析，才

21、能充分利用其優(yōu)勢(shì)，避免盲目性！</p><p>　　2.1多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)</p><p>　　2.1.1 應(yīng)用多媒體技術(shù)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用</p><p>　　提倡主體性教育，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，也是國(guó)際上教育改革的趨勢(shì)。主體性教育的過程，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)的過程。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

22、和積極性，學(xué)生才能獲得有效的認(rèn)知。 </p><p>　　多媒體課件可以把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，也可以選擇不同教學(xué)模式（如個(gè)別教學(xué)模式或協(xié)商討論模式）來學(xué)習(xí)，這種交互方式對(duì)教學(xué)過程具有重要意義。教師的地位和作用

23、主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式。 </p><p>　　2.1.2 應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)可以多方位地提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)能力 </p><p>　　如果讓學(xué)生既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)

24、生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與教學(xué)過程，使課堂信息量加大，學(xué)生易于接受，在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)效果相當(dāng)明顯?！?lt;/p><p>　　2.1.3 應(yīng)用多媒體技術(shù)可以切實(shí)解決課時(shí)矛盾 </p><p>　　計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)通過文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過程圖文并茂、生動(dòng)活潑，知識(shí)面更廣。學(xué)生們?cè)谶@些動(dòng)感學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)教學(xué)

25、內(nèi)容更容易領(lǐng)會(huì)和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。更為重要的是，由于教學(xué)進(jìn)度的加快，為學(xué)生在無形中增加了學(xué)習(xí)時(shí)間。在物理課堂教學(xué)中，很多內(nèi)容是很難通過說就能解決問題的，如人造衛(wèi)星，宇宙速度以及各個(gè)行星如太陽的運(yùn)動(dòng)情況，直線運(yùn)動(dòng)和受力分析等，如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即便是講一節(jié)課，學(xué)生也難以理解，反而只會(huì)加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的畏懼感。這些知識(shí)完全可以運(yùn)用多媒體技術(shù)讓大家看到模擬的直觀的情況，這不僅可以將內(nèi)容講得生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的

26、學(xué)習(xí)興趣，還可以增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)。利用多媒體課件教學(xué)可大大加快教學(xué)進(jìn)度，從而節(jié)約大量時(shí)間。對(duì)于少數(shù)學(xué)生不能及時(shí)弄懂的內(nèi)容可以反復(fù)播放，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力。</p><p>　　2.2多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的弊端</p><p>　　所用課件要于教師教學(xué)保持一致在教學(xué)過程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計(jì)課件腳本的過程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入

27、到課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受，而不因使用多媒體了，把本來簡(jiǎn)明的，非要搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜。這樣只能使學(xué)生滿頭霧水，不知所措，也就背離了多媒體輔助教學(xué)的“輔助”的本意，更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。</p><p>　　2.2.1 偏重于使用多媒體而輕視于教學(xué)</p><p>　　一些教師在初嘗使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的甜頭后，便唯其命而是從，喪失了自己多年來形

28、成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，卻不知計(jì)算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以，教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式。</p><p>　　2.2.2 過多使用多媒體而變成課件展示課</p>

29、;<p>　　合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能給英語課堂教學(xué)在效率上帶來“幾何級(jí)”的飛躍，這已為無數(shù)的實(shí)踐所證明。但是，刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，英語課變成多媒體課件展示課，教師就成了“放映員”，就會(huì)帶來過猶不及的后果。</p><p>　　總之多媒體在英語教學(xué)中的確有無法比擬的優(yōu)越性，多媒體設(shè)備的應(yīng)用給教學(xué)輸入了一股新鮮、靈動(dòng)的風(fēng)，它如英語教學(xué)活動(dòng)的“催化劑”，它激活課堂、激活教材、激活

30、師生，使課堂教學(xué)高潮迭起、節(jié)奏明快、層層推進(jìn)，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿情趣的語境，讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉，真正感受英語的魅力，使他們學(xué)在課堂、樂在課堂。我深信只要我們能真正能恰如其分地把多媒體教學(xué)運(yùn)用于我們的教學(xué)實(shí)際中，我們的教學(xué)一定會(huì)變得更加輕松。</p><p>　　3多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用</p><p>　　多媒體的應(yīng)用，它激發(fā)了小學(xué)生學(xué)

31、習(xí)英語的熱情，同時(shí)使小學(xué)生對(duì)英語的理解更加容易。還能有效增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。多媒體課件在英語教學(xué)中的應(yīng)用，為英語教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍，它通過利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)。打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又促進(jìn)了學(xué)生思維的多向發(fā)展。有了多媒體,教師可以結(jié)合教材，挖掘教材，制作課件，從多角度、多

32、方位設(shè)計(jì)各種游戲、競(jìng)賽、問題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比聯(lián)想等思維，使學(xué)生在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還能就自己所學(xué)的各種知識(shí)，結(jié)合英語去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動(dòng)性，學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性等。我們要充分發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，把多媒體作為認(rèn)知工具，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，同時(shí)利用多媒體有效地輔助小學(xué)英語教學(xué)。</p>&

33、lt;p>　　3.1 多媒體教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生的英語思維能力</p><p>　　思維與語言是密不可分的，人們的思維都是通過語言進(jìn)行的，現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力具有很大的促進(jìn)作用，為在小學(xué)階段進(jìn)行英語直觀教學(xué)創(chuàng)造了極為有利的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。由于運(yùn)用各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的情景，就可以在課堂上盡量排除用漢語講解的干擾，這有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p>&l

34、t;p>　　傳統(tǒng)教學(xué)方式側(cè)重教師的教，于是很多教師會(huì)無意識(shí)地甚至是有意識(shí)地喧賓奪主，整堂課都能聽到教師的聲音在教室里余音繚繞。這樣的課不僅淹沒了教材內(nèi)容的科學(xué)性、趣味性，還抹殺了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生覺得枯燥乏味，越學(xué)越?jīng)]興趣，越學(xué)越難，逐漸地失去了學(xué)外語的信心。而現(xiàn)代社會(huì)需要的是大量的英語應(yīng)用型人才,因此在這種情況下,英語教學(xué)就與社會(huì)需求脫軌了. 當(dāng)多媒體和英語相結(jié)合后，上述這個(gè)事實(shí)就可以大大地降低了。老師必須結(jié)合教材，挖掘

35、教材，制作課件，從多角度、多方位設(shè)計(jì)各種游戲、競(jìng)賽、問題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比聯(lián)想等思維，使學(xué)生在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還能就自己所學(xué)的各種知識(shí)，結(jié)合英語去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。</p><p>　　3.2 多媒體教學(xué)使小學(xué)英語教學(xué)形式多樣化</p><p>　　過去的英語教學(xué)學(xué)生所見的只是教師、黑板和幾個(gè)簡(jiǎn)單的教具，實(shí)施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師

36、灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。教師的教學(xué)形式只是一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、檢查等一系列環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)人與人進(jìn)行交流的工具─語言，成了枯燥的苦學(xué)。而現(xiàn)在，我們可以運(yùn)用多媒體這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓教學(xué)形式多樣化，擺脫千篇一律。例如，進(jìn)行字母教學(xué)，以往的方式只是一節(jié)課教師要反復(fù)地領(lǐng)著學(xué)生讀、背，所學(xué)的字母只是那么七八個(gè)字母，而效果還不很理想，26個(gè)英文字母往往得學(xué)一個(gè)星期左右，而現(xiàn)在完全可以借助多媒體讓26個(gè)英文字母教學(xué)在一節(jié)課內(nèi)，輕松地、愉快

37、地完成。在其它方面的教學(xué)中，教師完全可以借助多媒體這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改變自己以往的教學(xué)方法，讓教學(xué)變得輕松，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得愉快，達(dá)到極佳的效果。一是把教師置于學(xué)生的感知角度，體會(huì)他們的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心理，以此來找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)；二是把學(xué)生置于課件主人的地位，使學(xué)生在不斷地語言訓(xùn)練中掌握知識(shí)，進(jìn)而運(yùn)用。</p><p>　　3.3 多媒體教學(xué)，讓小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式多樣化<

38、/p><p>　　要問學(xué)英語最難的是什么？無疑是背單詞了，這是學(xué)習(xí)英語的第一大難關(guān)。利用多媒體，可以使過這一難關(guān)變得輕松起來。我們知道，背誦要眼、口、耳、手等共同訓(xùn)練，才會(huì)達(dá)到良好的背誦效果。只背不寫、只背不說、只背不用心去看都是達(dá)不到良好的效果的，而學(xué)生多犯這樣的毛病多媒體給我們解決了這個(gè)問題，把單詞加上聲音、圖像、動(dòng)畫等讓學(xué)生的感官充分調(diào)動(dòng)起來，記憶的效果會(huì)更好。例如：在記憶實(shí)物單詞時(shí)，就可以利用一些實(shí)物圖像，讓

39、學(xué)生從課件中既聽到了單詞的讀法，又看到了實(shí)物，記憶起來，更快，而且興趣更高。 </p><p>　　3.4 多媒體教學(xué)使小學(xué)英語教學(xué)節(jié)奏加快，讓英語學(xué)習(xí)效率得到了提高</p><p>　　傳統(tǒng)的英語教學(xué)理論，總是趨于把教學(xué)過程看成是一個(gè)教師――學(xué)生的線性單向的簡(jiǎn)單過程，教師是整個(gè)教學(xué)過程的主體，是惟一的信息源，而學(xué)生則是客體，是被動(dòng)的信息接受者，教師授課的基本形式是：講解、練習(xí)、

40、提問、得到反饋，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果確定是重復(fù)講解、重復(fù)練習(xí)還是結(jié)束教學(xué)。有了多媒體以后，學(xué)生在同計(jì)算機(jī)進(jìn)行人機(jī)交流時(shí)，可以提出具有啟發(fā)性的問題，喚起學(xué)生思考愿望，不斷思考、探討、快速呈現(xiàn)、快速練習(xí)、快速反饋等，這樣，教學(xué)節(jié)奏加快，效率提高。    同時(shí)，多媒體教學(xué)通過把有關(guān)文字、圖形、圖表、聲音、音樂、語言等按一定的邏輯次序，根據(jù)預(yù)先的安排或現(xiàn)場(chǎng)反饋把這些資源逐步呈現(xiàn)給學(xué)生的方法，使英語課“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”的現(xiàn)象得

41、到極大的改觀。 </p><p>　　3.5 多媒體教學(xué)使小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)代化</p><p>　　在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)以教師講授、使用粉筆加黑板為主的傳授方式?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，以圖文并茂、聲像俱佳，課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對(duì)學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用。例如：在小學(xué)一年級(jí)英語第一冊(cè)下冊(cè)教材中教學(xué)學(xué)生介詞“in” “on”  “un

42、der”  “behind”  “next to” 幾個(gè)單詞時(shí)。若用傳統(tǒng)的方法恐怕學(xué)生實(shí)難以接受，并且這幾個(gè)介詞對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說是非常困難的，有點(diǎn)抽象，若能運(yùn)用多媒體，做個(gè)幾個(gè)課件，如：畫上個(gè)一個(gè)漂亮可愛的小天使和一個(gè)文具盒，分別使其位于一個(gè)語言環(huán)境中的不同位置，不就一目了然了嗎，而且學(xué)生既輕松印象又深刻。學(xué)生也可以模仿課件中把小天使換成是自己的某一個(gè)文具來練習(xí)， 然后再讓他們聽讀說不就簡(jiǎn)單容易得多了嗎,而且恐

43、怕他們還很愿意去運(yùn)用一下。</p><p>　　3.6 多媒體教學(xué)展現(xiàn)情景，提高小學(xué)生口語表達(dá)能力</p><p>　　“說”是聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言基本技能中最直接、最常用的交際方式，是語言能力中非常重要的組成部分，隨著我國(guó)英語教學(xué)改革的深入，學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)越來越受到重視，而作為基礎(chǔ)的小學(xué)英語其口語在此尤顯重要。</p><p>　　隨著教學(xué)中多媒體技術(shù)的

44、引入，靈活運(yùn)用各種電教手段，像TV、VCD、CAI等，為學(xué)生提供真實(shí)自然的語言使用示范，使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、感染力強(qiáng)，讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。例如利用投影儀、投影片來教音標(biāo)，清楚易懂；利用錄音機(jī)、錄音磁帶聽純正的英文，培養(yǎng)學(xué)生的聽力、音感；利用VCD、電視機(jī)來觀看英文動(dòng)畫片，教學(xué)直觀明了，學(xué)生也感興趣……運(yùn)用電化教學(xué)手段，拓展了教學(xué)情景，多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學(xué)的

45、密度。</p><p>　　充分利用課件，有效創(chuàng)設(shè)語言情景。多媒體技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)英語情景教學(xué)提供了更為便利的操作手段和更為直觀的實(shí)物形象。它可以突破時(shí)間和空間的限制，將聲音、圖像、動(dòng)畫及影像等結(jié)合起來，最大限度地呈現(xiàn)自然界中的聲、色、形，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富和立體化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，在有聲有色的真實(shí)語言場(chǎng)景中烘托出“無聲”的學(xué)習(xí)內(nèi)容 ，將所學(xué)知識(shí)變?yōu)榧河?，講出來，讓他們有開口的欲望，

46、并真正說出口，進(jìn)行語言交際，從而提高學(xué)生的口語水平，形成流暢的語流和悅耳的語感。 　　</p><p><b>　　結(jié) 語</b></p><p>　　總之,英語既不是理解型課程（如數(shù)學(xué)），需要理解；也不是知識(shí)型課程（如科學(xué)），需要記憶，英語是一門技能型課程，要學(xué)好英語，關(guān)鍵是要多練、多實(shí)踐，而語言實(shí)踐是離不開情景的。因此多媒體技術(shù)的在小學(xué)英語教學(xué)中的良好

47、運(yùn)用，會(huì)大大豐富課堂教學(xué)，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，搭建了小學(xué)生了解西方文化的橋梁。多媒體教學(xué)，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情況，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式。所以合理地在小學(xué)英語課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，加大課堂容量，優(yōu)化課堂教學(xué)效益，創(chuàng)建生態(tài)課堂，是一個(gè)有效的教學(xué)輔助手段

48、。讓我們繼續(xù)努力在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其潛在的教學(xué)功能，全面提高小學(xué)英語教學(xué)水平，從而使多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中不斷創(chuàng)建生態(tài)課堂。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1]伊俊華.教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論.北京：北京高等教育出版社.2009</p><p>　　[2]陳長(zhǎng)順.多媒體CAI課件制作教程.

49、南京：南京大學(xué)出版社.2006</p><p>　　[3]蔡鐵權(quán).現(xiàn)代教育技術(shù)教程.北京：北京科學(xué)出版社.2005</p><p>　　[4]張正東.外語教育學(xué).上海：外語教學(xué)出版社.2007</p><p>　　[5]張鶯.小學(xué)英語教學(xué)法.長(zhǎng)春：東北師大出版社.2006</p><p><b>　　致 謝</b><

50、;/p><p>　　本論文是在我的導(dǎo)師**老師的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，*老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。長(zhǎng)時(shí)間以來，*老師在學(xué)業(yè)上給我精心指導(dǎo)，在此謹(jǐn)向*老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。 </p><p>　　在此，我還要感謝在一起愉快的度過三年學(xué)習(xí)生涯的同學(xué)們以及舍友們，正是由于你們的幫助