《橋》公開課教案

1、QingzhuhuxiangyiFeignLanguagesSchool人教版第十冊(cè)語(yǔ)文人教版第十冊(cè)語(yǔ)文《橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念一、設(shè)計(jì)理念閱讀教學(xué)是高年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。而在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中，以教材為載體，學(xué)會(huì)一定的閱讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是老師教學(xué)中訓(xùn)練的重點(diǎn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)力圖將聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文能力訓(xùn)練落實(shí)到課堂教學(xué)中。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中真真正正的學(xué)習(xí)到一定的閱讀方法

2、。并在閱讀中與文本對(duì)話，在對(duì)話中師生交流，在交流中表達(dá)獨(dú)特的感受，在交流中升華自我情感。二、教材分析二、教材分析《橋》是人教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，甚至犧牲了自己兒子的生命。他用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這也正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)

3、含。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)：（1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。（2）本文多用簡(jiǎn)短的句、段，來(lái)渲染緊張的氣氛。（3）大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。（4）對(duì)比的手法體會(huì)人物情感的變化。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)研讀課文詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老漢在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來(lái)的人格與精神。2、積淀情感，讓學(xué)生通過(guò)層層深

4、入的感情朗讀課文，得到語(yǔ)感的有效提升。3、注重篇章結(jié)構(gòu)的滲透，幫助學(xué)生在讀書思考中，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。4、體會(huì)《橋》的深刻涵義。四、教學(xué)重難點(diǎn)四、教學(xué)重難點(diǎn)QingzhuhuxiangyiFeignLanguagesSchool4、洪水到底有多么可怕？看，（學(xué)生欣賞視頻）你感受到了什么？（可怕；來(lái)得太快了；難以逃生……）帶著你的感受，我們一起來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子吧。（師生合作讀）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。（轉(zhuǎn)眼間）山洪咆哮著，

5、像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。（一瞬間）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。（剎那間）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。（緊接著）水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。（最后）一片白茫茫的世界。三、感受人們的慌亂1、面對(duì)這勢(shì)不可當(dāng)，來(lái)勢(shì)洶洶的洪水，鄉(xiāng)親們有什么反應(yīng)？【板書：鄉(xiāng)親們】村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來(lái)。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。學(xué)生從“驚慌、

6、你擁我擠、瘋了似的、跌跌撞撞、擁去”體會(huì)村民的驚慌失措。【板書：驚慌、瘋了】四、品讀人物1、洪水勢(shì)不可當(dāng)，村民們驚慌失措，時(shí)間萬(wàn)分緊迫！但此時(shí)此刻，有一個(gè)人不一樣誰(shuí)？【板書：老漢】他是一個(gè)怎樣的老漢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒鑼懤蠞h外貌的詞語(yǔ)。2、什么是“清瘦”？3、但是這一段中有句話卻說(shuō)老漢“像一座山”？“山”給了你怎樣的印象？4、一個(gè)清瘦的老漢，像一座山。這本身就是值得好好探討的問(wèn)題。請(qǐng)大家想著山的特征看看老漢的舉動(dòng)，再次走進(jìn)課文，看從課文哪些