小學(xué)英語教學(xué)案例

1、1小學(xué)英語教學(xué)案例講述我的課堂教學(xué)中的“意外事故”陳宇彬陳宇彬自從走進(jìn)了小學(xué)課堂，我們每天都要面對一張張?zhí)煺婊顫姷男δ樅鸵浑p雙充滿求知欲望的眼睛，而這些笑臉和眼睛背后，我們還能看到小學(xué)生們好玩好動，自控力差，個性張揚(yáng)的天性。因此，課堂上，大大小小、形形色色的“意外事故”總是防不勝防地發(fā)生著。然而，作為英語課堂引導(dǎo)者的老師，如果對這些“意外事故”處理不當(dāng)，不僅會影響師生關(guān)系、損壞老師在學(xué)生心目中的形象，而且會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣和熱

2、情、挫傷學(xué)生的積極性。這樣，就與《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗稿）所要求的小學(xué)英語教學(xué)的目的背道而馳了。鑒于《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗稿）的要求，我在我的英語課堂上特別注意運(yùn)用師生地位平等的原則方法來處理這些意外事故。下面，我就談?wù)劙l(fā)生在我的課堂上的兩件“意外事故”及我采取的方式方法?！耙馔馐鹿省币皇鹿是楣?jié)：在一次英語課上，我在教“Lookatmethisismyheadthisismyear…”時，由于錄音中語速太快，學(xué)生跟不上來，我便放慢語速，

3、并且用純正的美式英語讓學(xué)生跟讀，但幾遍下來，有些同學(xué)的語速還是有些繞不過來，便產(chǎn)生了畏懼情緒、不愿再讀了，當(dāng)我再次讓他們模仿跟讀時，有位同學(xué)竟然干脆說：“我是讀不來的?！本筒辉冈俑x了。有些學(xué)會了的同學(xué)就驕傲起來了，他們在別人朗讀時不認(rèn)真聽，隨意插嘴或嘲笑別人，有位同學(xué)甚至說：“我學(xué)會了還要重復(fù)讀，真沒勁！”，當(dāng)時的我真是左右為難，于是我靈機(jī)一動，把全班分為四個小組來競賽，看哪兩個小組讀得既清晰準(zhǔn)確又響亮整齊，就給他們每組各加一顆“紅五

4、角星”，結(jié)果這一招還真靈驗，每個小組都干勁十足了，都讀出了自己的最好水平，我給兩個較好的小組加了星星后，問另外兩個小組的同學(xué)要不要再比試一輪，他們齊聲說“要！”于是我讓他們開始了新一輪的競爭，待同學(xué)們基本上都讀得很好了時，我看教育的時機(jī)已到，于是我說：“老師開始學(xué)英語時有很多句子也不會讀的，但我堅持一遍又一遍地跟讀，直到第十遍才終于學(xué)會。”接下來，我叫了剛才說“我讀不來的”的同學(xué)，請他讀出“L3》（實(shí)驗稿）把培養(yǎng)學(xué)生興趣看作小學(xué)英語教學(xué)

5、的第一要務(wù)。培養(yǎng)興趣可以借助玩玩唱唱，但不等于玩玩唱唱。游戲等直觀活動只能激發(fā)學(xué)生一時的外部興趣，這種興趣是短暫易逝的。而要培養(yǎng)學(xué)生持久的內(nèi)部興趣，主要靠學(xué)有所得而產(chǎn)生的成就感，這種成就感最好通過比較和競賽的形式體現(xiàn)出來，學(xué)生才能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，在我的教學(xué)中，相對于游戲來說，我更多地采用了競賽的形式。把競賽貫穿于整個教學(xué)過程中，讓更多的學(xué)生嘗試到競賽所帶來的成就感，讓更多的學(xué)生保持持久的內(nèi)部興趣。2，我在處理這一事故時，雖然已

6、經(jīng)起到了較好的教學(xué)教育目的，但花費(fèi)時間較多，不利于教學(xué)任務(wù)的完成，同時，教育言語要用大量的中文講才能讓學(xué)生聽明白，大有變英語課為思想品德課之嫌。有損英語語言氣氛的營造和讓學(xué)生進(jìn)行英語交流的自主習(xí)慣。而如果讓這兩種極端的學(xué)生進(jìn)行課后教育的話，又不能起到這么好的教育教學(xué)效果?！耙馔馐鹿省倍鹿是楣?jié)：有一次，當(dāng)我走進(jìn)一個剛上完體育課的紀(jì)律松散的五年級班級的時候，看到了這樣一個情景：教室里大部分同學(xué)拿著書本作扇子不停地扇動著，有幾個同學(xué)圍成一堆

7、揮舞著小撲克，正戰(zhàn)得難分難解，看到我來了，才戀戀不舍地停了下來，我等同學(xué)們都坐端正以后才站到講臺前，給每個小組加了顆“紅五角星”后又全部擦掉。這時，全班同學(xué)都神色緊張，等待我的嚴(yán)厲批評。可是我卻稍稍微笑了一下，說：“同學(xué)們，看到你們牌場上那股爭強(qiáng)好勝的精神，我很感動。我也很喜歡玩撲克牌，那么好，我現(xiàn)在想和你們來研究撲克牌，可以嗎？”面對學(xué)生們略為放松又感到詫異的神情，我接著說：“我們知道一副牌有54張，4種花色及J、Q、K等人物形象，你

8、們知道4種花色的英文名稱是什么嗎？J、Q、K各是什么字的簡寫呢？它們各代表什么人物呢？”他們的臉上產(chǎn)生了熱切求知的表情，這時我就簡單介紹了撲克的由來、4種花色的英文名稱、J、Q、K的英文全名及其所代表的人物等知識。學(xué)生加深了對我知識淵博，語言風(fēng)趣的良好印象，也對我增加了幾分佩服。此時，我感到教育的時機(jī)已到，便說：“大家想想，一副小小的撲克牌就蘊(yùn)藏著這么多的英文知識，可見，學(xué)好英語在任何地方都有用武之地，那么你們是否愿意和我一起到英語知識