第二節(jié)--濕地資源的開發(fā)與保護[教案]

1、第二章區(qū)域可持續(xù)發(fā)展第二節(jié)濕地資源的開發(fā)與保護25第二第二節(jié)濕地濕地資源的開源的開發(fā)與保與保護（教案）——以洞庭湖區(qū)為例【基本說明基本說明】1、所屬模塊：必修32、年級：高二3、出版單位：湖南教育出版社4、所屬章節(jié)：第二章第二節(jié)5、學時數(shù)：1課時【教學設(shè)計教學設(shè)計】（一）、教學目標1知識與技能①讓學生能明白濕地的概念及了解主要類型②讓學生能分析世界和我國濕地的分布及特點③讓學生了解濕地的重要價值④初步認識濕地開發(fā)利用中存在的問題了解其危

2、害和治理措施2過程與方法①通過練習掌握濕地的概念②通過讀圖27大致了解我國濕地的分布③閱讀材料總結(jié)濕地的價值并通過連線練習鞏固④通過學生分組討論找出各種濕地利用過程中存在的問題，能對癥下藥提出相對的治理措施3情感態(tài)度與價值觀①通過整理收集有關(guān)濕地的資料，激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機②結(jié)合案例分析，強化學生資源、環(huán)保及防災、減災意識③引導學生正確看待我國基本國情，幫助學生形成可持續(xù)發(fā)展觀念(二)、內(nèi)容分析教材編寫按照濕地的概念—濕地的

3、重要價值—濕地的利用—濕地的保護這一主線按照案例學習的思路，通過對洞庭湖區(qū)濕地資源的個案探究，分析和了解區(qū)域發(fā)展與環(huán)境變遷的關(guān)系。這一節(jié)主要是洞庭湖為例，著重介紹濕地的利用與保護。濕地的利用不當使?jié)竦氐膬r值減弱甚至喪失，濕地的治理措施又要與利用中存在的問題一一對應，對癥下藥，各知識點連續(xù)性很強。2、教學重點和難點⑴.濕地在開發(fā)利用中存在的問題⑵.濕地的綜合治理與保護的措施3、教學方法讀圖分析法、案例教學法、多媒體演示法、問題探究法、小組

4、討論法【課堂導學課堂導學】新課導入：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課第二章區(qū)域可持續(xù)發(fā)展第二節(jié)濕地資源的開發(fā)與保護27閱讀P44：“萎縮的洞庭湖”思考：“枯水幾條線，洪水一大片”1、洞庭湖區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)達，是我國重要的商品糧基地，分析洞庭湖區(qū)成為“魚米之鄉(xiāng)”的有利條件？提示：從氣候、地形、土壤、河湖分布等方面分析。⑴亞熱帶季風氣候，降水充沛，雨熱同期；⑵地勢低平的沉積平原，土壤肥沃；⑶河湖密布，水源充足，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達。2、洞庭湖為什么萎縮了？泥沙淤積

5、、圍湖造田3、洞庭湖區(qū)人民為什么要圍湖造田？圍湖造田對湖區(qū)社會經(jīng)濟有什么影響？⑴洞庭湖區(qū)20世紀50—80年代，人口迅速增長，誘發(fā)了大規(guī)模的圍湖造田。⑵有利：圍湖造田能夠擴大耕地面積，增加糧食產(chǎn)量，對湖區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展具有一定的好處（增加口糧、經(jīng)濟收入等）。不利：圍湖造田使湖泊濕地面積減少，湖泊調(diào)蓄洪水的能力降低，導致水患的可能性加大，湖區(qū)生態(tài)環(huán)境惡化，對湖區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展造成隱患。4、有人說，“保護濕地會阻礙地方社會經(jīng)濟的發(fā)展，因為濕地

6、是很好的耕地后備資源。我國當前耕地短缺，濕地應開墾為耕地，以彌補耕地的不足”。針對這種說法，談一談你的認識？我國人多地少，耕地短缺，這是事實。在一定的社會歷史時期，把一部分濕地當作耕地后備資源來開墾，可以增產(chǎn)糧食，滿足人類需要。但如果大面積開墾濕地，會惡化生態(tài)環(huán)境，并造成經(jīng)濟損失，是得不償失的，是不符合可持續(xù)發(fā)展的。所以應該禁止這種不正確的做法。5、洞庭湖在開發(fā)利用中存在哪些問題？?生物多樣性受到破壞；?污染導致水質(zhì)下降；?面積的縮小導