淺談?wù)Z文作文教學(xué)中的開(kāi)頭方法

1、淺談?wù)Z文作文教學(xué)中的開(kāi)頭方法淺談?wù)Z文作文教學(xué)中的開(kāi)頭方法天?？h哈溪龍灘中學(xué)天?？h哈溪龍灘中學(xué)王明月王明月【摘要摘要】古人說(shuō)“鳳頭豹尾”，就是說(shuō)開(kāi)頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說(shuō)：“好的開(kāi)頭等于成功的一半”，這些都說(shuō)明了開(kāi)頭的重要。那么，什么樣的開(kāi)頭是好的呢？文無(wú)定法，開(kāi)頭無(wú)固定的格式，衡量好壞的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是看它是不是文章的有機(jī)組成部分，能否為文章的內(nèi)容和中心服務(wù)，能否吸引讀者讀下去。【關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】題記修辭引用設(shè)懸念作文

2、教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，它的重要作用不言而語(yǔ)。但筆者在作文教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生綜合能力偏低，謀篇布局的技巧幾乎沒(méi)有。我認(rèn)為作為一位語(yǔ)文教師，指導(dǎo)學(xué)生寫好作文是非常重要的，但學(xué)生卻往往忽視了作文的開(kāi)頭，隨便寫一段話。然而，寫一個(gè)精彩的開(kāi)頭，就能吸引讀者的興趣。下面我就針對(duì)作文教學(xué)談幾種有益的開(kāi)頭方法：一、巧設(shè)題記一、巧設(shè)題記統(tǒng)領(lǐng)全文統(tǒng)領(lǐng)全文題記是寫在文章題目下面、正文之前的文字。題記，指示或凸現(xiàn)文章的主旨及表露作者

3、情感，常常收到先聲奪人的藝術(shù)效果。例如：以“生命”為話題寫題記生命有時(shí)就如一場(chǎng)雨，看似美麗，但更多時(shí)候，你得忍受那些寒冷和潮濕。生命的意義不在美麗的言辭中，不在空洞的追求里，而在于實(shí)實(shí)在在的謀求自己的生存，同時(shí)也幫助別人生存中。人的一生，如同四季，春種，夏耘，秋收，冬藏。生命如同一幅畫，可以沒(méi)有色彩鋪張的轟轟烈烈，但不能缺少美的意境。二、巧用修辭，展示文采二、巧用修辭，展示文采清人沈德潛說(shuō)：“歌行起步，宜高唱而入，有‘黃河落天走東?！?/p>

4、勢(shì)。”因此，如果在作文開(kāi)頭運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶、排比等修辭手法，就會(huì)增強(qiáng)感染力，同時(shí)，可為全文增添文采，吸引閱卷老師的閱讀興趣。例如：1.1.比喻比喻輕輕將嘴角上揚(yáng)，臉上便會(huì)微微地泛起淡淡的笑容。這小小的一個(gè)動(dòng)作，就像是春天的櫻花，在大地上紛紛綻放；就像那柔柔的清風(fēng)，在水面上脈脈流淌；就像是春天里的朝陽(yáng)，能照亮你的整個(gè)心房。（《輕輕將嘴角上揚(yáng)》益陽(yáng)市）小作者運(yùn)用比喻，發(fā)：“我終于明白了‘幸福’的真正含義。原來(lái)‘幸福’就是‘臨行密密縫，意

5、恐遲遲歸’的牽掛；就是‘春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子’的收獲；就是‘但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟’的祝愿；就是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’的追憶。”小作者引用這些詩(shī)句，不僅全方位地詮釋了幸福的含義，有力地收束了全文，還展示了考生的閱讀廣度，使文章充滿詩(shī)意和文采。開(kāi)篇不俗，自會(huì)令人精神為之一振。除上面介紹的幾種開(kāi)篇方法外，還有很多方法，比如抒情法、抑揚(yáng)法等。同學(xué)們要根據(jù)自己寫作的需要靈活選用新穎獨(dú)到的開(kāi)篇方法，才能“胸中有丘壑”，才能讓讀者一見(jiàn)