高中生情感教育的現(xiàn)狀分析與對(duì)策探究

1、1高中生情感教育的現(xiàn)狀分析與對(duì)策探究高中生情感教育的現(xiàn)狀分析與對(duì)策探究四川省廣漢市第六中學(xué)校四川省廣漢市第六中學(xué)校趙敏軒趙敏軒李正偉李正偉劉智劉智龔明龔明摘要摘要：高中生正處于人生的青春期階段，他們對(duì)異性的興趣逐漸增大，渴望和異性交往。很自然地對(duì)異性產(chǎn)生一種朦朧的情感。盡管父母和老師無(wú)法接受學(xué)生生理成熟的事實(shí)，但是這種青春期的戀愛(ài)情節(jié)畢竟實(shí)實(shí)在在地走進(jìn)了學(xué)生的心田。由此而產(chǎn)生的種種情感困惑也影響著學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，他們也迫切希望有人

2、給他們指點(diǎn)迷津。這時(shí)候正是我們教育理應(yīng)擔(dān)負(fù)起責(zé)任來(lái)，引導(dǎo)他們順利度過(guò)這一情感困惑的青春期，讓他們樹(shù)立正確的愛(ài)情觀、人生觀，為學(xué)生未來(lái)圓滿的人生作準(zhǔn)備。本文通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的情感教育現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查分析，了解學(xué)生的情感現(xiàn)狀，從而制定有效的疏導(dǎo)措施和對(duì)策，讓學(xué)生有個(gè)陽(yáng)光般的高中學(xué)習(xí)生活。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞高中生高中生情感教育情感教育現(xiàn)狀分析與對(duì)策現(xiàn)狀分析與對(duì)策1、高中學(xué)生的情感概況了解高中學(xué)生的情感概況了解高中學(xué)生正直人生的青春期末期，是個(gè)不同于兒

3、童又異于成人期的獨(dú)特時(shí)期，這時(shí)期學(xué)生很自然會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生一種純潔又朦朧的戀情，盡管社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)都無(wú)法接受學(xué)生成熟的事實(shí)，但是這種情感還是實(shí)實(shí)在在地走進(jìn)學(xué)生的心田，高中生最大的困惑也是與異性交往的問(wèn)題，這種困惑也影響著他們正常的學(xué)習(xí)和生活，他們迫切需要有人為他們指點(diǎn)迷津。有人說(shuō)：學(xué)生中男女同學(xué)間的交往被家長(zhǎng)、老師冠以“早戀”的帽子，他們當(dāng)中難道真的都如老師們所說(shuō)的“早戀”？那么這里我們來(lái)探討一下，究竟什么算作是早戀？我們查閱資料給出了“

4、早戀”的定義，早戀也有叫做青春期戀愛(ài)，指的是未成年男女建立戀愛(ài)關(guān)系或?qū)Ξ愋愿信d趣癡情或暗戀。在中國(guó)“早戀”一詞帶有一定的否定性感情色彩，一般指18歲以下的青少年之間發(fā)生的戀情，特別以在校中學(xué)生為多。經(jīng)過(guò)二十多年在中國(guó)的有關(guān)調(diào)查表明，中學(xué)階段沒(méi)有發(fā)生過(guò)感情的人很少，而大多數(shù)都是暗戀、單戀（單相思）只有相互有好感，才能發(fā)展成為早戀。早戀行為是青少年在性生理發(fā)育的基礎(chǔ)上，也是心理轉(zhuǎn)化為行為的實(shí)踐。這一現(xiàn)象在中學(xué)生中都普遍的存在。2、我校高一年

5、級(jí)學(xué)生情感問(wèn)題的調(diào)查分析我校高一年級(jí)學(xué)生情感問(wèn)題的調(diào)查分析近期，我們對(duì)我校高一年級(jí)新生的情感問(wèn)題做了個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，在全年級(jí)10個(gè)班選出兩個(gè)班級(jí)110位學(xué)生，這110名學(xué)生男女人數(shù)基本均等，設(shè)計(jì)4道問(wèn)卷題進(jìn)行調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷110份，收回107份有效問(wèn)卷。學(xué)生具體的問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)如下：1、你是否有過(guò)異性間的感情困惑？A、從來(lái)沒(méi)有36人占總數(shù)的33.6%B、曾經(jīng)有過(guò)18人占總數(shù)的16.8%C、現(xiàn)在就有22人占總數(shù)的20.6%D、說(shuō)不清29人占總數(shù)的2

6、7.1%從這一問(wèn)題的數(shù)據(jù)結(jié)果中看到，現(xiàn)在107人中曾經(jīng)有過(guò)和現(xiàn)在就有與異性交往中的感情困惑問(wèn)題的人數(shù)幾乎占了一半，有三分之一的同學(xué)從來(lái)沒(méi)有過(guò)，還有近三分之一的同學(xué)還說(shuō)不清自己有還是沒(méi)有過(guò)這方面的困惑。3一次跌倒。我考大學(xué)的夢(mèng)想伴我去奮斗。以上無(wú)論是問(wèn)卷調(diào)查題的數(shù)據(jù)還是學(xué)生自己內(nèi)心真情的流露，都可以看出目前我校學(xué)生的情感現(xiàn)狀。一半以上的學(xué)生或多或少都受到過(guò)情感的困擾，他們還不知道如何去合理的自我宣泄疏導(dǎo)。我們課題組看到這些數(shù)據(jù)，都為之一驚

7、，近六成的學(xué)生有過(guò)異性之間感情的糾結(jié)，面臨這些困擾如何解決時(shí)，好朋友和同學(xué)是他們最值得信任的人。老師和父母的角色有待轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生處理個(gè)人情感問(wèn)題的信任度和作用有待提高。青春期男女同學(xué)相互有好感是很正常的，但不宜過(guò)度放大，把好感當(dāng)“戀情”在大家心里出現(xiàn)朦朧情感時(shí)，應(yīng)注意提醒自己早戀對(duì)學(xué)習(xí)的影響，不要陷入情感的困境。面對(duì)青春期異性同學(xué)間的好感，不要緊張、恐慌，要選擇正確的的方式及時(shí)解開(kāi)“心結(jié)”，向信任的人傾吐心聲是一種很實(shí)用的方法，切忌悶

8、在心里。同學(xué)們除了選擇同學(xué)和好朋友傾訴外，還應(yīng)當(dāng)相信自己的老師和家長(zhǎng)，不應(yīng)該把他們視為“洪水猛獸”，在擁有豐富人生閱歷的他們的點(diǎn)撥下，可以幫助同學(xué)們走出一條健康、友誼的異性交往之路。三、我校高中學(xué)生的情感教育對(duì)策探討、我校高中學(xué)生的情感教育對(duì)策探討自從我國(guó)教育改革至今，已經(jīng)有部分地區(qū)把學(xué)生的情感教育引進(jìn)校園，并在這一領(lǐng)域中做了一些探討，但往往都是只側(cè)重于學(xué)生情感教育的重要性的探討，具體的對(duì)策的思考還處于萌芽狀態(tài)，針對(duì)我校目前的現(xiàn)狀，我們

9、怎樣探索新時(shí)期學(xué)校情感教育呢？我們課題組近期應(yīng)該主要抓好以下幾方面的工作：（一）、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，將情感教育納入素質(zhì)教育的組成部分。首先，讓我們的教育最科學(xué)地、最大限度的促進(jìn)人的發(fā)展，以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面成才。記得斯賓塞就教育本質(zhì)做過(guò)精辟的論述：教育就是為學(xué)生的未來(lái)圓滿生活做準(zhǔn)備的，這種所謂的圓滿生活，它絕不僅僅需要知識(shí)技能，而是要促進(jìn)人的全面發(fā)展的。包括情感在內(nèi)的各種因素。因此情感教育（包括親情、友誼和愛(ài)情的教育）是教育不可缺少

10、的組成部分，情感教育理應(yīng)進(jìn)入我們的學(xué)校教育。其次，學(xué)校要全面深入貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的精神，不能讓應(yīng)試教育束縛了教師和學(xué)生。全面發(fā)展和全面成才也不能光成為一句口號(hào)，我們?cè)谧W(xué)校教學(xué)工作的同時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的情感教育需求。學(xué)校應(yīng)當(dāng)正確看待高中生的情感現(xiàn)象，和學(xué)生溝通時(shí)，要注意談話方式，講究分寸，不可傷及學(xué)生的自尊，更不能輕易給學(xué)生的行為定性。盡量換一種比較委婉的學(xué)生更容易接受的方式。千萬(wàn)別把學(xué)生的“戀愛(ài)”當(dāng)成什么不得了的“猛虎”。愛(ài)的欲望存在于

11、每個(gè)人的本性之中，愛(ài)情更是人類最美好的話題，“戀愛(ài)”是青少年性心理發(fā)展的正常現(xiàn)象，符合青少年情感和性心理發(fā)展的一般規(guī)律，我們既不應(yīng)該放任自流，也不應(yīng)簡(jiǎn)單禁絕，而應(yīng)努力尋求科學(xué)地方法積極引導(dǎo)，將可能導(dǎo)致的情感負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為他們學(xué)習(xí)和生活的發(fā)展動(dòng)力。（二）（二）、情感教育的關(guān)鍵是讓學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀、情感教育的關(guān)鍵是讓學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生的情感困惑問(wèn)題時(shí)，很容易陷入嚴(yán)厲禁止或放任不管的兩種不良狀態(tài)，那怕是意識(shí)到這方面的不足，應(yīng)對(duì)