學(xué)科德育滲透案例_

1、1把握課堂精髓把握課堂精髓學(xué)生當(dāng)家作主學(xué)生當(dāng)家作主德育深入人心（案例）德育深入人心（案例）郭春波郭春波什么樣的德育課程受小學(xué)生歡迎呢？根據(jù)不完全調(diào)查，占80％以上老師講的品德育課程收效不高。而學(xué)生喜歡什么樣的德育課呢？據(jù)老師對(duì)學(xué)生的訪談，占91.8％的學(xué)生說(shuō)，不喜歡死記硬背概念條條，不喜歡生硬呆板的說(shuō)教，喜歡討論、喜歡活動(dòng)豐富有趣的課堂……課程改革實(shí)施已經(jīng)七年了，我們的理念正在發(fā)生著變化，但怎樣才能上出讓小學(xué)生歡迎的德育課呢？一、生動(dòng)導(dǎo)

2、入，讓課堂亮一些一、生動(dòng)導(dǎo)入，讓課堂亮一些良好的開(kāi)頭是成功的一半。導(dǎo)入，是一節(jié)課的開(kāi)始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠揚(yáng)、動(dòng)聽(tīng)、氣勢(shì)磅礴，就很容易吸引聽(tīng)眾。一節(jié)課，導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。在教學(xué)中，應(yīng)特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的不同方式，如“表演小品”、“成語(yǔ)（詞語(yǔ)）接龍賽”、“講故事”“智力比拼”、“欣賞樂(lè)曲”“影視文件”等。如我在講新課《我和動(dòng)物交朋友》時(shí)讓學(xué)生猜些謎語(yǔ)“此物生得怪，肚下長(zhǎng)腦袋，寶寶袋中養(yǎng)，跳起來(lái)真快”

3、“面孔相貓，豈非像鳥(niǎo)，天天上夜班，部署本領(lǐng)高”等等，都是與動(dòng)物有關(guān)的，是和內(nèi)容緊密相關(guān)的，很自然、有趣，小學(xué)生當(dāng)然是在快樂(lè)的思維中進(jìn)入新課，學(xué)習(xí)熱情是在不經(jīng)意中調(diào)動(dòng)起來(lái)了。又如《祖國(guó)江山的保衛(wèi)者》中我是通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)解放軍的軍姿導(dǎo)入新課，一年級(jí)的小學(xué)生對(duì)什么都感興趣體驗(yàn)這是學(xué)生最喜歡的，學(xué)生的情緒一下會(huì)高漲起來(lái)，多好的導(dǎo)入??！二、切合生活，讓課堂近一些二、切合生活，讓課堂近一些《品德與生活》《品德與社會(huì)》課本的內(nèi)容和編排都緊密?chē)@學(xué)生的生

4、活展開(kāi)，從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育，從法制教育到發(fā)展常識(shí)和國(guó)情教育，無(wú)不與學(xué)生的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，生活中有豐富的案例和素材。教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，讓課本上的圖畫(huà)，課本上的事例活起來(lái)動(dòng)起來(lái)，讓事實(shí)說(shuō)話，將遙遠(yuǎn)的拉近，讓歷史復(fù)活……這樣就可以使枯燥的問(wèn)題趣味化，抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)明化，深刻的問(wèn)題通俗化。如在學(xué)習(xí)《與鄰里和睦相處》一課時(shí)，上課后有寫(xiě)老師給學(xué)生們講了一個(gè)小故事：昨天我的鄰居老張突

5、然跑來(lái)找我說(shuō)：“新搬來(lái)的李某好可惡！晚上三更半夜跑來(lái)猛按我家的門(mén)鈴?！蔽曳浅Ｍ樗f(shuō)：“的確可惡，你沒(méi)有馬上報(bào)警？”他說(shuō)：“沒(méi)有。我就當(dāng)他們是瘋子，繼續(xù)聽(tīng)我的爵士樂(lè)?！币粍t小笑話引3上關(guān)于誠(chéng)信的討論，老師們就組織學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)，通過(guò)購(gòu)物，通過(guò)明察暗訪，回來(lái)進(jìn)行整理，課堂上或討論、或辯論、或競(jìng)答、或表演、或書(shū)、或畫(huà)、或演講比賽等，對(duì)社會(huì)不誠(chéng)信事例進(jìn)行了透視、進(jìn)行了聲討，使學(xué)生真正了解誠(chéng)信對(duì)我們是多么的重要，“社會(huì)呼喚誠(chéng)信”，我們必須講誠(chéng)信。

6、四、形式多樣，讓課堂樂(lè)一些四、形式多樣，讓課堂樂(lè)一些今天的課堂，已經(jīng)改變了原有的僵化模式，教師既是導(dǎo)演又是演員，學(xué)生也可以是導(dǎo)演更可以是演員，而且是這部戲的主角。師生合力上演的是一部輕喜劇，而不應(yīng)該是沉重的歷史劇、主流劇、形象戲。正如海菌茲雷曼麥所說(shuō)：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理比直截了當(dāng)提出更能為人們所接受?！彼越處煵捎迷溨C的故事、幽默的語(yǔ)言可以讓課堂富有生機(jī)，讓整個(gè)課堂充滿快樂(lè)。有這樣一個(gè)故事：一個(gè)年輕的大學(xué)生到某公司應(yīng)聘求職，主

7、考人問(wèn)他：“你幫母親洗過(guò)腳嗎？”大學(xué)生回答：“沒(méi)有。”“那你幫母親洗一次腳再來(lái)吧?！按髮W(xué)生出于完成任務(wù)，回家?guī)湍赣H洗腳，當(dāng)他脫下母親的襪子時(shí)，他內(nèi)心震顫了，為了承擔(dān)家務(wù)、教育孩子，母親的一雙腳歷經(jīng)風(fēng)雨，已經(jīng)變得那樣粗糙、僵硬。當(dāng)這個(gè)大學(xué)生再去公司時(shí)，他平靜地說(shuō)：“即使你們不聘用我也沒(méi)關(guān)系，我已經(jīng)知道該怎么做了?！贝髮W(xué)生最終成了這家公司的一員。一則小故事，一節(jié)課讓沉重的話題變得輕松起來(lái)。當(dāng)然，教師的語(yǔ)言也是十分重要的，就像精彩的臺(tái)詞，教師

8、幽默的語(yǔ)言可以讓課堂“活”起來(lái)?？涿兰~斯說(shuō)過(guò)：“一個(gè)能夠動(dòng)聽(tīng)地、明晰地教學(xué)的教師，他的語(yǔ)言就像油一樣浸入學(xué)生的心理，把知識(shí)一道帶進(jìn)去。”一個(gè)優(yōu)秀的品德教師的語(yǔ)言就應(yīng)像一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，緊緊地吸住著學(xué)生。氣勢(shì)浩瀚、激越高昂、豪壯奔放的語(yǔ)言讓學(xué)生肅然起敬；措詞優(yōu)美、情意纏綿、韻味深長(zhǎng)的語(yǔ)言使學(xué)生注目神往；綺麗灑脫、錯(cuò)落有致、輕松諧趣的語(yǔ)言讓課堂色彩斑斕，讓學(xué)生興趣盎然。大家都知道趙本山每年的春晚都拿大獎(jiǎng)，那正是他的語(yǔ)言技巧。五、學(xué)科整合，讓課

9、堂寬一些五、學(xué)科整合，讓課堂寬一些我做過(guò)調(diào)查，88.2%的小學(xué)生最喜歡的課程是活動(dòng)課?；顒?dòng)課以多彩的課程內(nèi)容，活潑的授課形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們的活動(dòng)化、生活化教學(xué)就是將活動(dòng)課、情景劇的形式引入到課堂，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，學(xué)生們不喜歡反復(fù)出現(xiàn)的老面孔，我們?yōu)槭裁床豢梢允怪粩喔履兀空n堂上可以使用“小品表演”“快樂(lè)競(jìng)答”、“挑戰(zhàn)高手”、“芝麻開(kāi)門(mén)”、“幸運(yùn)52”“智力快車(chē)”等電視節(jié)目形式，也可以用“圓桌