教師課題自我鑒定意見(jiàn)范文

1、教師課題自我鑒定意見(jiàn)范文教師課題自我鑒定意見(jiàn)范文課題立項(xiàng)后，我參加了xx教育局教研室組織的中小學(xué)教師開(kāi)展課題研究的專題培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，使我真正從思想上認(rèn)識(shí)到課題研究的必要性和重要性；通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)習(xí)到一些進(jìn)行課題研究的方法，明確了課題進(jìn)行所需的工作，讓我對(duì)課題研究有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從剛開(kāi)始對(duì)課題的迷惑到現(xiàn)在對(duì)課題已經(jīng)形成了一定的結(jié)構(gòu)性認(rèn)識(shí)，使我在課題研究方面有了更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)我研究課題提供了一個(gè)方向。該課題選題符合新課程教育理念，目標(biāo)

2、明確，有一定的研究?jī)r(jià)值，對(duì)促進(jìn)學(xué)校歷史教學(xué)改革、教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生全面發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)，課題具有可操作性。1.已開(kāi)展的研究1.1根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選取史料教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容精選史料，使學(xué)生在有限的時(shí)間里通過(guò)這些精選的史料學(xué)習(xí)歷史。1.2摘引與轉(zhuǎn)述史料教學(xué)實(shí)際中使用的史料，可分為四個(gè)層次：第一層，在最低的水平上，用簡(jiǎn)化的語(yǔ)言對(duì)史料進(jìn)行大量編輯與改寫(xiě)，刪除所有無(wú)關(guān)的內(nèi)容；第二層，對(duì)不必要的材料做一些刪減，并用一些現(xiàn)代語(yǔ)言對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行翻

3、譯和轉(zhuǎn)述；第三層，為使文獻(xiàn)脫離原始狀況而進(jìn)行抄錄或摘錄；第四層，處理原始狀況下的文獻(xiàn)。因此，教師要特別注意提供結(jié)構(gòu)合適的材料，這就要提供材料的具體范圍，聯(lián)系其他的文獻(xiàn)，提供出處及指出重要性。2.已取得的階段成果2.1轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)興趣。在歷史教學(xué)中，以史料為介質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的能力。2.2改善了教師的史料教學(xué)。采用史料教學(xué)要求教師掌握搜集、辨別真?zhèn)蔚哪芰鉀Q怎樣恰當(dāng)