淺談多媒體在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1、論文淺談多媒體在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的應(yīng)用確山縣李新店初級中學(xué)胡改霞2014年10月腦中積累的與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，確實比較困難。多媒體技術(shù)的運用可以打破時間和空間的障礙，使教學(xué)涉及到的一些事物、現(xiàn)象等現(xiàn)實生活中學(xué)生積累不多的、比較貧乏的都可利用信息技術(shù)很好再現(xiàn)出來。在短時間內(nèi)給學(xué)生提供大量的感性材料，豐富學(xué)生的感性認識，為他們的合理猜測、推理提供幫助。如在研究“物體運動快慢”時，利用信息技術(shù)在大屏幕上播放經(jīng)過剪切過的，奧運會上游泳運動員在水

2、池中奮力拼搏的情景；又如對運動物體速度的大小，學(xué)生的認識比較模糊，可以將火車、地鐵、汽車等物體的行駛情況組合在一起播放。例如在講解“超重與失重”這一節(jié)時，讓學(xué)生觀看“神舟五號”升空，以及航天英雄楊利偉返回地球后講述親身體會的錄像，播放人們坐過山車，蹦極游戲的錄像等；在講解“機械波的形成與傳播”一節(jié)時，播放地震的錄像資料；在講解“受迫振動”時，播放人們蕩秋千，鐘表鐘擺的擺動等錄像，給學(xué)生以感官刺激的同時，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們

3、的思維欲望，有利于教學(xué)順利進行。多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，可以給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，情感上的感染，展示物理的神奇與奧妙，同時又激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提供師生互動的平臺，把學(xué)生的注意力吸引到大屏幕，提高教學(xué)效果。為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個豐富而又精彩的物理學(xué)習(xí)環(huán)境。2、變抽象為形象，有利于突出重點，淡化難點從認知的角度看，學(xué)生對事物的認識過程的起點是對事物的感性認識。在物理教學(xué)中學(xué)生由于無法理解一些抽象的理論和規(guī)律，而對物理產(chǎn)