藝術(shù)美和形式美教案

1、《漂亮是藝術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？漂亮是藝術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？——藝術(shù)美和形式美藝術(shù)美和形式美》教案教案教學(xué)背景：教學(xué)背景：1、面向?qū)W生：高中2、學(xué)科：高中美術(shù)3、課時(shí)：1課時(shí)完成4、教材版本：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)鑒賞人民美術(shù)出版社第六課《漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？——藝術(shù)美和形式美》教材分析：教材分析：本課代表學(xué)生進(jìn)入美術(shù)鑒賞的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)階段，體現(xiàn)了高中美術(shù)鑒賞課的專業(yè)性、層次性和選擇性。拓展了學(xué)生鑒賞能力的寬度和深度，又起到了承上啟下

2、的作用。教學(xué)對(duì)象分析：教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)生的年齡大概在1617歲之間，他們的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，思想比較敏感，強(qiáng)調(diào)自我個(gè)性，但是學(xué)生的理解分析能力參差不齊，大部分學(xué)生還停留在好看是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)上，憑借自己的直觀感覺來(lái)分析周圍的美術(shù)作品和生活。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解藝術(shù)美的概念，理解和把握形式美的元素和手段，掌握形式美的語(yǔ)言規(guī)則。嘗試應(yīng)用藝術(shù)美與形式美的基本原則分析幾件典型作品，從中學(xué)會(huì)鑒賞美的形式法則，能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)

3、則，實(shí)現(xiàn)更高層次的鑒賞能力。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)生活中的“自然美”、“社會(huì)美”的感受，對(duì)美術(shù)作品的賞析，讓學(xué)生親身的感受到藝術(shù)美和形式美帶來(lái)的美的沖擊，并能夠運(yùn)用自己以往的觀察、經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述生活中的美和藝術(shù)中的美。3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)應(yīng)用藝術(shù)美與形式美鑒賞典型作品的全過(guò)程，并從中發(fā)現(xiàn)鑒賞的樂(lè)趣和成就感，能夠與他人交換自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成正確的審美取向。師：生活中有許多形態(tài)的美：自然美、社會(huì)美等等，有些是我們能直接欣賞的，有的是需要

4、我們間接地體味的。我們?cè)賮?lái)看看大師羅丹的作品《歐米艾爾》和作品《行走的人》我們要怎樣欣賞羅丹的《歐米艾爾》呢？我們能不能用“漂亮”、“好看”來(lái)形容這幅美術(shù)作品的藝術(shù)美呢？探究探究：我們所能感受到得是她既不“漂亮”也不“好看”，卻給我們帶來(lái)了心靈和審美上的震撼。他用那種悲哀、絕望，通過(guò)畸形、丑陋來(lái)表達(dá)對(duì)生命的強(qiáng)烈那么“漂亮”、“好看”是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？我們要首先了解什么是藝術(shù)美，它有哪些表現(xiàn)？展開新課：展開新課：（1）、什么是藝術(shù)美？它

5、有哪些表現(xiàn)？通過(guò)我們欣賞的幻燈片我們可以看到美術(shù)作品中的藝術(shù)美不是等同于現(xiàn)實(shí)中的“漂亮”、“好看”，而是通過(guò)特定的美術(shù)形象表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)自身的“美”。分析引導(dǎo)：分析引導(dǎo)：衡量藝術(shù)作品的美丑的標(biāo)準(zhǔn)主要不是看作品反映的對(duì)象的美丑性質(zhì)，而是看藝術(shù)家怎樣去表現(xiàn)對(duì)象。藝術(shù)家反映事物，由于自己主觀條件的影響，可以是作品成為美的，也可以使作品成為丑的。《歐米艾爾》這個(gè)人體雕塑是丑陋的，但它表現(xiàn)了作者對(duì)人類的深沉的同情，羅丹用其丑無(wú)比的肉體形象，表現(xiàn)了