《思維方式與方法》課程教學(xué)大綱

1、1《思維方式與方法》課程教學(xué)大綱第一部分第一部分教學(xué)目的教學(xué)目的本課程是國(guó)家教育部根據(jù)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)的需要而設(shè)立課程，本課程是開放教育本科各專業(yè)開設(shè)的一門選修課程。思維方式與方法是本科學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性、綜合性和人文性的課程。本課程從思維、思維方式及創(chuàng)新思維的內(nèi)涵入手、介紹了逆向思維法、置換思維法、移植思維法、離散思維、類比思維法、模擬思維法、聯(lián)想思維法、想象思維法、發(fā)散思維法、迂回思維法、集體智慧法等創(chuàng)新思維方法。通

2、過教學(xué)，使學(xué)生不僅了解思維的本質(zhì)規(guī)律，創(chuàng)新思維的特征等，而且學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維的方法，并能夠在實(shí)際工作和生活中運(yùn)用這些方法，以提高學(xué)生整體思維能力和思維水平，提高工作效率，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新型人才服務(wù)。第二部分第二部分教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求一、學(xué)時(shí)和學(xué)分一、學(xué)時(shí)和學(xué)分1、學(xué)時(shí)分配課內(nèi)36學(xué)時(shí)，開設(shè)一學(xué)期。2、學(xué)分本課程2學(xué)分。二、各章教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求二、各章教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求第一章第一章思維與思維方法思維與思維方

3、法（建議（建議3課時(shí)課時(shí)）㈠思維⒈什么是思維思維是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。自從“人猿相揖別”以后，人類就以特有的“人能群”協(xié)力合作，一步一步地發(fā)展著人類的文明。在這個(gè)發(fā)展過程中，人類一刻也離不開思維。而作為一個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的整體，任何思維過程都包括了各種思維形式及方法在內(nèi)。⒉對(duì)思維來源的古典認(rèn)識(shí)⒊思維的基本定義對(duì)于思維的定義，由于不同學(xué)科以思維的不同因素、方面、屬性為自己的研究對(duì)象，所以形成了不同的關(guān)于思維的定義。從邏輯學(xué)角度講，思維是認(rèn)識(shí)的理性階段

4、，是一個(gè)對(duì)感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行加工，進(jìn)而把握事物本質(zhì)，3⑴天賦說⑵頓悟說⑶發(fā)散思維說⑷張力說⑸整合說⑹創(chuàng)新思維的基本含義為：創(chuàng)新思維是思維的一種智力品質(zhì)，是在解決問題的過程中通過選擇、突破和重新建構(gòu)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和新獲取的信息，以新的認(rèn)知模式把握事物發(fā)展的內(nèi)在本質(zhì)及規(guī)律，并進(jìn)一步提出具有獨(dú)特見解的符合人文精神的具有主動(dòng)性和獨(dú)特性的復(fù)雜的思維過程。⒉創(chuàng)新思維與習(xí)常性思維兩者的不同點(diǎn)⑴兩者性質(zhì)不同:習(xí)常性思維是常規(guī)性思維，追求確定規(guī)則、方法、進(jìn)程

5、創(chuàng)新性思維是開拓型思維，追求獨(dú)到新穎性。⑵兩者思維形態(tài)不同：習(xí)常性思維是平穩(wěn)不息的思維，創(chuàng)新性思維是時(shí)斷時(shí)續(xù)的思維。創(chuàng)新思維與習(xí)常性思維又有著密切聯(lián)系。⑴它們是同一思維的兩個(gè)側(cè)面，不可分離⑵兩者互為前提，習(xí)常性思維是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，創(chuàng)新思維是習(xí)常性思維的升華。人類大量的思維活動(dòng)是習(xí)常性的思維活動(dòng)，創(chuàng)新思維是對(duì)習(xí)常性思維的突破，沒有持之以恒的習(xí)常性思維，就不會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新思維⑶兩者相互滲透，創(chuàng)新思維往往滲透于習(xí)常性思維活動(dòng)中，而創(chuàng)新思維過程也

6、離不開習(xí)常性思維(如邏輯推導(dǎo))。⒊創(chuàng)新思維的基本特征⑴獨(dú)立性(求異性)，即積極地求異，與眾人、前人有所不同，獨(dú)具卓識(shí)。⑵連動(dòng)性(聯(lián)想性)，即由此及彼的思維能力。創(chuàng)新思維往往出自于舉一反三、融會(huì)貫通。⑶多向性(發(fā)散性)，即善于從不同的角度思考問題。⑷跨越性(反常性)，即越出常規(guī)，超越一般的邏輯推導(dǎo)規(guī)則和通常的實(shí)踐進(jìn)程，另辟溪徑，走出新的路子或跨越時(shí)間進(jìn)度，省略思維步驟，加大思維的前進(jìn)性或跨越轉(zhuǎn)換角度，省略一事物轉(zhuǎn)化為他事物的思維步驟，加大