高中物理分層教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化教學(xué)策略

1、1高中物理分層教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化教學(xué)策略高中物理分層教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化教學(xué)策略－－－－－－《學(xué)科分層教學(xué)，差異發(fā)展》實驗研究系列論文之一成都市樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)王利佳摘要摘要：隨著招生制度改革，初中取消升學(xué)考試，高中繳費生比例增大，我校面臨著生源層次多、差距大的局面。在不得按學(xué)業(yè)成績高低分成快、慢班或重點班、普通班的情況下，面對一個由個體差異懸殊所組成的學(xué)生群體，要確保每個學(xué)生都能生動、主動、全面地獲得最優(yōu)發(fā)展，人人都可以成功，原來通行的一套以同步、

2、劃一為基本特征的教學(xué)策略越來越不奏效，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式受到了挑戰(zhàn)。為此，改革傳統(tǒng)教育模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實“兩全”（面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量），達(dá)到中學(xué)物理教學(xué)的最優(yōu)化，《學(xué)科分層教學(xué)，差異發(fā)展》實驗研究課題也就應(yīng)運而生。但調(diào)查顯示，自從成都市樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)調(diào)研高中物理分層教學(xué)以來，存在以下問題：以“教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生記”為形式的傳統(tǒng)教育依然未變，由于實驗教師的指導(dǎo)思想不強(qiáng)和認(rèn)識模糊，導(dǎo)致教師仍更多著重認(rèn)知傳授而忽視分

3、層教學(xué)情景設(shè)計的投入，沒有達(dá)到事先調(diào)研目的。這就要求實驗教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)換教學(xué)理念去思考和采取措施去促進(jìn)分層課堂教學(xué)，由此提出可促使分層教學(xué)得到顯著提高的優(yōu)化教學(xué)策略。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：分層分層分層教學(xué)分層教學(xué)現(xiàn)狀現(xiàn)狀教學(xué)理念教學(xué)理念策略策略教學(xué)策略教學(xué)策略《中國教育改革發(fā)展綱要》中明確指出：“進(jìn)一步轉(zhuǎn)化教育思想，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，克服學(xué)校教育不同程度存在的脫離經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要的現(xiàn)象?！?、《全日制中學(xué)物理教學(xué)大綱》（修訂本）又進(jìn)一步

4、指出：“教學(xué)改革首先是教學(xué)思想的改革。教學(xué)方法改革的重點在于調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，要研究學(xué)生的心理思維特征、已有知識、能力基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，以及不同學(xué)生的特點，作為改革的重要依據(jù)?！币瓿缮鲜鋈蝿?wù)，中學(xué)物理課堂教學(xué)應(yīng)該怎么教，應(yīng)具有什么樣的格局呢？與此同時，伴隨著招生與就業(yè)制度的改革，導(dǎo)致全國中、小學(xué)生生源發(fā)生重大變化，而成都市樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)是直屬于成都市的一所普通中學(xué)，在校學(xué)生綜合素質(zhì)本身就差，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課時

5、，感到困難，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，出現(xiàn)“學(xué)困生”。面對家長望子成龍的今天，要確保每個學(xué)生都能主動、全面地獲得最優(yōu)發(fā)展，人人獲得成功，那么學(xué)校又該如何辦呢？為了深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，對存在個性差異的學(xué)生進(jìn)行因材施教。成都市樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)教育教學(xué)科研室發(fā)出倡議，在學(xué)校行政和教導(dǎo)處的大力支持下，學(xué)習(xí)黨和國家關(guān)于素質(zhì)教育相關(guān)文件、分層教育理論、中學(xué)物理的學(xué)科性、成都市樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)分層教學(xué)家長和學(xué)生調(diào)查問

6、卷等基礎(chǔ)上參與實施成都市重點課題《學(xué)科分層教學(xué)，分層差異發(fā)展》課題實驗研究。本文就高中物理分層教學(xué)實驗研究中的現(xiàn)狀及其對應(yīng)的教學(xué)策略作一重點闡述。為了能在中學(xué)物理教學(xué)中充分貫徹實施關(guān)于分層教學(xué)的要求和執(zhí)行成都市《中小學(xué)現(xiàn)代課堂教學(xué)實施意見》的精神，有效地實施素質(zhì)教育戰(zhàn)略方針，要求從使該實驗的教育工作者首先要及時了解和全面掌握高中學(xué)生目前關(guān)于分層教學(xué)的認(rèn)識及其心理狀態(tài)。在結(jié)合高2009級分層教學(xué)的經(jīng)驗上，我校高中物理教改實驗組擬定了《成都

7、市樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)高中物理分層教學(xué)調(diào)查問卷》，在高2010級進(jìn)行調(diào)查測試。調(diào)查方式以問卷調(diào)查為主、學(xué)生個別談話為輔，為最大限度的真實地反映學(xué)生自身的實際情況，我們事先向?qū)W生說明調(diào)查的意義。這就為我們充分了解、分析和全面掌握分層教學(xué)中學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀、探索產(chǎn)生機(jī)制和尋求相應(yīng)優(yōu)化策略提供了第一手寶貴的資料?，F(xiàn)就調(diào)查分層教學(xué)中的學(xué)生現(xiàn)狀作一統(tǒng)計分析。1高中學(xué)生分層教學(xué)的現(xiàn)狀及其分析高中學(xué)生分層教學(xué)的現(xiàn)狀及其分析1.1高中學(xué)生分層教學(xué)問卷調(diào)查的現(xiàn)狀高

8、中學(xué)生分層教學(xué)問卷調(diào)查的現(xiàn)狀（注：下列表中，調(diào)查總?cè)藬?shù)為296人，其中男生158人，女生138人）表一你對我?！皩W(xué)科分層教學(xué)，差異發(fā)展”課題的了解情況是()百分比選項（選項）內(nèi)容總男女A了解31.1％15.5％15.6％B比較了解16.2％8.1％8.1％C不太了解51.4％25.7％25.7％D不了解1.4％0.7％0.7％34.1％D物理物理所選有效人數(shù)為120人，占回收有效問卷人數(shù)的19％其中男生人數(shù)占8.5％女生人數(shù)占10.5％

9、E化學(xué)化學(xué)所選有效人數(shù)為102人，占回收有效問卷人數(shù)的16％其中男生人數(shù)占8.9％女生人數(shù)占7.1％F地理地理所選有效人數(shù)為54人，占回收有效問卷人數(shù)的18.3％其中男生人數(shù)占8.8％女生人數(shù)占9.5％G歷史歷史所選有效人數(shù)為42人，占回收有效問卷人數(shù)的14.8％其中男生人數(shù)占6％女生人數(shù)占8.8％表八你對學(xué)校開展“學(xué)科分層教學(xué)，差異發(fā)展”課題有何意見與建議.加強(qiáng)對課堂教學(xué)及紀(jì)律的監(jiān)督，加強(qiáng)授課教師及班主任的責(zé)任心，選派經(jīng)驗豐富的老師授

10、課；會有負(fù)面影響—－拉大優(yōu)生與差生的距離；支持，改變原來的教育模式有針對性教育；增加溝通時間，加強(qiáng)師資，安排學(xué)生晚自習(xí)，嚴(yán)格編號入座，避免學(xué)生鉆空子逃課；教師加強(qiáng)監(jiān)督；慎重！分層根據(jù)應(yīng)考慮；教師改變教學(xué)方式，教育應(yīng)有針對性；不走過場，教師與學(xué)生多加聯(lián)系，建議教育方式人性化、個性化。調(diào)查顯示：調(diào)查顯示：在大力強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，來自社會力量（社區(qū)、家長、新聞媒體……）對學(xué)校的學(xué)科建設(shè)，改革目前的教育教學(xué)模式，關(guān)心自身孩子健康成長的環(huán)境是持

11、肯定態(tài)度的，是響應(yīng)學(xué)校改革目前傳統(tǒng)教育模式的擁護(hù)者，是與素質(zhì)教育合拍的；學(xué)生自己也是比較關(guān)心學(xué)校的科研事業(yè)和與自己學(xué)業(yè)息息相關(guān)的課堂教學(xué)模式。如：能自覺支持學(xué)校開展“學(xué)科分層教學(xué)，差異發(fā)展”課題的人數(shù)高占被調(diào)查有效人數(shù)97％其中男生占52％，女生占47％。（見表二）上述狀況具體表現(xiàn)為：上述狀況具體表現(xiàn)為：⑴從表一的結(jié)果可看出：對我?！皩W(xué)科分層教學(xué)，差異發(fā)展”課題的認(rèn)識清楚的A項、較認(rèn)識清楚的B項的人數(shù)高占被調(diào)查有效人數(shù)的47.3％(31

12、.1％＋16.2％)其中男生占23.6％女生占領(lǐng)23.7％。從表二的結(jié)果可看出：在表一（A、B）的基礎(chǔ)上，支持學(xué)校搞“學(xué)科分層教學(xué)，差異發(fā)展”課題的人數(shù)占被調(diào)查有效人數(shù)的百分比高達(dá)97％（男52％，女47％）。從表一、表二數(shù)據(jù)統(tǒng)計鮮明地反映了無論男生還是女生都是大力支持學(xué)校的科研工作的，是比較關(guān)心學(xué)校的學(xué)科建設(shè)的，同時也表明學(xué)生自己愿意投身于學(xué)科的教改實驗，且男生的愿望比女生要強(qiáng)烈一點。⑵從表三的結(jié)果可看出：學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的態(tài)度“不感興

13、趣”的D項人數(shù)卻只占被調(diào)查有效人數(shù)的2.8％（男0.7％，女2.1％）。從表四的結(jié)果可看出：在初中，“學(xué)習(xí)物理的成績優(yōu)秀”的A項和“學(xué)習(xí)物理的成績較好”的B項數(shù)據(jù)表明積極學(xué)習(xí)物理的人數(shù)占被調(diào)查有效人數(shù)的百分比高達(dá)69.7％。（男37.1％，女32.6％）從表三、表四數(shù)據(jù)統(tǒng)計反映學(xué)生在初中時大體上是愿意積極學(xué)習(xí)物理的，同時在物理上也取得過一定的成效，是可以在物理這門課程上實施學(xué)科建設(shè)的。⑶從表五的結(jié)果可看出：“總是”在家安排時間看書、復(fù)習(xí)

14、或完成作業(yè)的A項和“通常是”在家安排時間看書、復(fù)習(xí)或完成作業(yè)的項人數(shù)高占被調(diào)查有效人數(shù)的80.2％。（男38.6％，女41.6％）從表六的結(jié)果可看出：進(jìn)入高中以后，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性相對初中有所變化，最讓學(xué)生喜歡的學(xué)科是語文、數(shù)學(xué)和英語，接著是物理和化學(xué)，但是在理科的學(xué)習(xí)上，男生和女生已經(jīng)發(fā)生偏科現(xiàn)象。從表七的結(jié)果可看出：進(jìn)入高中以后，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，主動性不強(qiáng)，導(dǎo)致讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難的學(xué)科是

15、也是數(shù)學(xué)、英語和物理。從表五、表六、表七數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明學(xué)生進(jìn)入高中后，能主動地學(xué)習(xí)，但由于學(xué)習(xí)難度的增加，讓學(xué)生喜歡的學(xué)科往往是學(xué)生在學(xué)習(xí)道路中最艱辛的學(xué)科。針對這種情況，我?！皩W(xué)科分層教學(xué)，差異發(fā)展”課題組先決定在數(shù)學(xué)、英語和物理三科進(jìn)行試點實驗。⑷從表八的結(jié)果可看出：學(xué)生對學(xué)校開展“學(xué)科分層教學(xué)，差異發(fā)展”課題的意見喜憂參半一方面支持學(xué)校搞學(xué)科分層教學(xué)實驗研究另一方面又擔(dān)心學(xué)校拿自己作為課題研究的實驗品拿自己的前途做兒戲提出自己方方面