“向日葵”特色班級建設(shè)方案

1、第1頁共3頁“向日葵向日葵”特色班級建設(shè)方案特色班級建設(shè)方案2012—2013學(xué)年度第一學(xué)期五（1）班【建班背景建班背景】學(xué)生的成長需要多方面因素的共同影響，有家庭的引導(dǎo)、學(xué)校的教育、社會的滲透等等。當前，針對仍然作為主導(dǎo)因素的學(xué)校教育如何發(fā)展的問題，一系列改革創(chuàng)新的理念和方法應(yīng)運而生。反對應(yīng)試教育和以分數(shù)為唯一評價標準的強烈呼聲，促使學(xué)校教育逐漸步入素質(zhì)化、多樣化、個性化的良性發(fā)展軌道。其中，班級教育作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)和重要組成部分，

2、更是成為了學(xué)生創(chuàng)造機會、開發(fā)潛能的重要場所和改革的前沿陣地。因此，班級管理特色化便成為了教育創(chuàng)新的理想選擇之一?！景嗉壡闆r分析情況分析】在這一背景的引導(dǎo)下分析本班在組建以來取得的成績和存在的問題，可以得出如下結(jié)論：首先，學(xué)生集體榮譽感較強，團結(jié)向上。其次，班級氛圍十分活躍，大多數(shù)學(xué)生無論是在課堂表現(xiàn)上還是在班級管理中都能積極建言獻策。然而，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范細節(jié)的缺失仍然是班級中的普遍現(xiàn)象。結(jié)合本班的實際和特點，通過和學(xué)生的反復(fù)研

3、究和討論，現(xiàn)決定以班級的薄弱點為突破口，將學(xué)生自主管理班級，并使之責任化、制度化作為班級特色。如果這一理念能夠成功運用到班級的日常管理之中，則可使學(xué)生從“要我學(xué)、要我做”變成“我要學(xué)、我要做”，常態(tài)化的自主管理讓學(xué)生真正成為班級的主人，自己命運的主宰者。這樣的教育教學(xué)效果必將達到最大化?！景嗝嗝肯蛉湛唷景喔璋喔琛俊杜诺纳贰景嘤?xùn)】我自信我出色我努力我成功；第3頁共3頁★經(jīng)典修身：典修身：全班堅持背誦積累“修身格言”，讓傳統(tǒng)文化

4、成為班級特色文化，以文化育人，以文化“修身”?！锇鄤?wù)修身修身：以班級日常事務(wù)管理為鍛煉平臺，開拓班干管理與組長服務(wù)新途徑，實行組長、班長共同自主策劃主持班會，創(chuàng)有特色的文明班?！锇鄷奚恚喊鄷奚恚禾厣嗉増猿置恐苷匍_主題班會，用固定的形式，添加新的教育內(nèi)容形式，做到一月大主題，周周主題，在活動中培養(yǎng)能力，塑造品格?！锃h(huán)保修身：保修身：提高節(jié)能環(huán)保水平，加強能源資源節(jié)約和生態(tài)環(huán)境保護，增強可持續(xù)發(fā)展能力，策劃并舉辦各種環(huán)保創(chuàng)意回收等相關(guān)