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文檔簡介
1、如何提高小學數(shù)學課堂教學的趣味性一、幽默有趣的教學語言,可以增強課堂教學的趣味性。蘇霍姆林斯基說過“如果你不想知識變成僵死的靜止的學問,就要把語言變成一種重要的創(chuàng)造工具。”因此,教師適時適度地運用好語言的幽默性能活躍課堂氣氛,讓學生在快樂的環(huán)境下學習,但也不可隨意。教學幽默性在一些重點、難點、關(guān)鍵點采用幽默的形式往往能突破難點,學生對知識、技能掌握得比較牢固,印象比較深刻。比如,某教師在教學“雞兔同籠”問題:雞兔同籠有84個頭,190條
2、腿,請你算一算,有多少只雞?有多少只兔?學生看完題目后,議論紛紛,有的用心算,有的用筆算,但是始終算不出結(jié)果。有個學生說,要是每只雞和每只兔的腿數(shù)一樣就好辦了。于是,某老師說:“請全體兔子提起前腳立正站好?!比嗤瑢W哄堂大笑,個個睜大了神奇的眼睛,并站了起來?!艾F(xiàn)在,雞和兔的腿數(shù)一樣了,上面有84個頭,下面有多少條腿呢?”“84X2=168(條)”學生齊答?!案瓉淼臈l件相比,少了多少條腿呢?”“少了190168=22(條)”學生馬上作
3、出回答?!斑@22條腿到哪里去了呢?”“被兔子提起來了。”“那么現(xiàn)在你們知道有多少只兔子了吧?”“有11只兔子?!痹S多同學歡叫著?!半u兔同籠”的這一解題方法,應(yīng)該說學生理解起來有一定的難度,這位老師采取了比較幽默有趣的語言和形象化的教學方式,學生一下子就明白總數(shù)少了22條腿,而每只兔子少了2條腿,因此有11只兔子。學生理解起來就化難為易啦。又如我在教學時,發(fā)現(xiàn)有個別同學在開小差,我就說:“我發(fā)現(xiàn)有個別學生‘不入戲’,我們一起來‘重播’剛才
4、的內(nèi)容,好不好”此時,全班哄堂大笑,笑聲把這些開小差的學生引入課堂,又讓他們感覺不到老師直面的批評,避免產(chǎn)生抵觸的情緒。達到“潤物細無聲”的教育境界。二、激勵性的教學語言,可以增強課堂教學的趣味性。圍,我特意把全班同學分成男生組和女生組,分別命名為“快男組”和“超女組”進行闖關(guān)競賽。這樣一設(shè)計,學生的興趣就空前地提高了許多,每一組員都興趣盎然地投入到競賽當中來。從而激活學生的思維,調(diào)動學生學習的積極性與主動性,這樣一來就有利于增強課堂教
5、學的實效性。又如我們學校林小菇老師在進行教學“確定位置”的練習鞏固時,設(shè)計成找小朋友的游戲,林老師給每個學生發(fā)了一張寫著位置的卡片,由學生找一找“你的小朋友”等形式多樣的游戲活動。游戲則是學生最喜愛的一種活動,把游戲引入課堂,寓教學內(nèi)容于游戲當中,讓學生在“玩中學,學中玩”。這樣,學生的學習興趣高,思維活躍反應(yīng)快,學起來就能達到事半功倍的效果。同時也把課堂教學的趣味性推向更高潮。除此之外,伴隨著教育的發(fā)展和進步、多媒體等現(xiàn)代化教學手段在
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