蠶桑技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

1、1濰坊職業(yè)學(xué)院濰坊職業(yè)學(xué)院蠶桑技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案蠶桑技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案蠶桑技術(shù)專業(yè)改革與建設(shè)緊緊圍繞社會(huì)對(duì)于高等應(yīng)用型人才的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)為中心，注重知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。進(jìn)一步深化教學(xué)改革，積極探索，繼續(xù)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)、科研、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)服務(wù)五位一體的教學(xué)體制，努力開闖一條符合高職教學(xué)特點(diǎn)并具有創(chuàng)新性、科學(xué)性和可操作性的產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)方案，使桑蠶技術(shù)專業(yè)

2、成為全省聞名的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合及培養(yǎng)實(shí)用性人才的基地，在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用性專門人才方面收到更加良好的效果。特制定人才培養(yǎng)方案如下：一、以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，繼續(xù)開展創(chuàng)新實(shí)踐的一、以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，繼續(xù)開展創(chuàng)新實(shí)踐的“三、三、三三、三、三”人才培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式模式桑蠶技術(shù)專業(yè)進(jìn)一步總結(jié)近年來(lái)在強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，力求達(dá)到實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)既相結(jié)合又相并行，根據(jù)桑蠶專業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性強(qiáng)的特點(diǎn)，將實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)貫穿在三年全學(xué)程的教

3、學(xué)活動(dòng)中。采用時(shí)間由短而長(zhǎng)，內(nèi)容由少到多，技能由單一到綜合的教學(xué)方式，技能培養(yǎng)3年貫穿始終不斷線，配套完善創(chuàng)新實(shí)踐的“三、三、三”人才培養(yǎng)模式。1、三段培養(yǎng)新招收的三年制學(xué)生實(shí)施由校本部—農(nóng)場(chǎng)教學(xué)基地—農(nóng)村校外基地的三段教學(xué)培養(yǎng)模式。第一階段，即入校后的前3個(gè)學(xué)期在校內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。第二階段為第4、5學(xué)期，搬到校內(nèi)基地上專業(yè)課及專業(yè)實(shí)踐，時(shí)間為一年，以桑園、蠶室為實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，讓學(xué)生直接參與桑園管

4、理和春秋兩季養(yǎng)蠶制種生產(chǎn)計(jì)劃的制定和專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。第三個(gè)階段在第6學(xué)期，到農(nóng)村進(jìn)行綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)，進(jìn)行農(nóng)村實(shí)際生產(chǎn)的全面實(shí)踐鍛煉，對(duì)蠶農(nóng)在桑樹育苗、桑園管理、養(yǎng)蠶生產(chǎn)技術(shù)及蠶繭收烘綜合生產(chǎn)環(huán)節(jié)上進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，在農(nóng)村實(shí)際生產(chǎn)中鍛煉提高學(xué)生的業(yè)務(wù)水平和工作能力。2、三個(gè)穿插在新生入學(xué)后的前3個(gè)學(xué)期中，每個(gè)學(xué)期讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí)，各學(xué)期均穿插專業(yè)生產(chǎn)單項(xiàng)技能實(shí)踐及專業(yè)勞動(dòng)1周，參加春、秋、冬單3專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)教緊結(jié)合的基本格局。

5、同時(shí)，我們將養(yǎng)蠶制種所得收入用于增添實(shí)習(xí)設(shè)備，購(gòu)置生產(chǎn)資料，擴(kuò)大再生產(chǎn)，改善師生的實(shí)習(xí)工作條件，進(jìn)一步增強(qiáng)自我發(fā)展能力。形成教學(xué)結(jié)合生產(chǎn)，生產(chǎn)促進(jìn)教學(xué)蓬勃發(fā)展的格局2、配套實(shí)施“三、三、三”人才培養(yǎng)模式，大力促進(jìn)科研工作的開展。在專業(yè)建設(shè)方案的配套實(shí)施中，要結(jié)合“三、三、三”人才培養(yǎng)模式開展，不僅使專業(yè)的校內(nèi)外教學(xué)基地成為強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、優(yōu)化人才素質(zhì)培養(yǎng)提供重要條件，而且要成為師生結(jié)合教學(xué)、生產(chǎn)從事科學(xué)研究的良好場(chǎng)所。教師結(jié)合所教課程，組

6、織學(xué)生一起開展第二課堂活動(dòng)，解決當(dāng)前生產(chǎn)上急需解決的難題，以取得更好的科技成效?，F(xiàn)專業(yè)已承擔(dān)了院級(jí)6項(xiàng)科研課題，今年又上報(bào)了《桑蠶原蠶人工飼料的實(shí)用化研究》及《蠶桑副產(chǎn)品的系列化開發(fā)技術(shù)研究》2項(xiàng)省級(jí)科研項(xiàng)目。并且，專業(yè)計(jì)劃繼續(xù)大力開展高職教育教學(xué)改革方面的研究，對(duì)高職人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理等，進(jìn)行綜合改革研究與實(shí)踐，在學(xué)校有關(guān)項(xiàng)目產(chǎn)生的基礎(chǔ)上，培育一批省級(jí)重點(diǎn)教改課題和教學(xué)成果項(xiàng)目，爭(zhēng)取有的項(xiàng)目

7、和成果進(jìn)入國(guó)家級(jí)行列。通過實(shí)施新的教學(xué)模式進(jìn)一步促進(jìn)科學(xué)研究的開展，不僅有效地推動(dòng)了當(dāng)?shù)匦Q業(yè)生產(chǎn)，而且鍛煉提高教師和學(xué)生分析問題、解決問題的能力，為我省蠶業(yè)生產(chǎn)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。3、配套實(shí)施“三、三、三、人才培養(yǎng)模式，努力培育受社會(huì)歡迎的技能型人才。教學(xué)實(shí)習(xí)中，要繼續(xù)開展產(chǎn)教結(jié)合，堅(jiān)持“教學(xué)結(jié)合生產(chǎn)、生產(chǎn)促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)生產(chǎn)雙提高”的原則。教師在指導(dǎo)實(shí)習(xí)過程中，要根據(jù)生產(chǎn)進(jìn)程和實(shí)習(xí)項(xiàng)目，采取“先講后做、邊講邊做或者做后再講、集中講座、分散指

8、導(dǎo)、關(guān)鍵措施反復(fù)講，重點(diǎn)技術(shù)反復(fù)講，老師作示范，學(xué)生照著干”等多種形式，通過在校內(nèi)基地的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生全部完成100％的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，真正做到“由不會(huì)到會(huì)，由不熟練到熟練”的轉(zhuǎn)變過程。繼續(xù)完善實(shí)施“課堂學(xué)理論，桑園、蠶室搞實(shí)踐，學(xué)、做結(jié)合，學(xué)的理論有用，練的本領(lǐng)過硬”專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的成功做法。同時(shí)要求每個(gè)同學(xué)頂崗實(shí)習(xí)，都承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)，落實(shí)產(chǎn)量、質(zhì)量指標(biāo)，實(shí)習(xí)成績(jī)與工作成績(jī)掛鉤，使學(xué)生既有壓力又有責(zé)任感，力求產(chǎn)教結(jié)合雙豐收。以“三、三、三”教