湖北普通高等學校本科專業(yè)教學合格方案試行

1、第1頁共8頁《湖北省普通高等學校本科專業(yè)教學合格評估方案》（試行）“狀態(tài)數(shù)據統(tǒng)計報表”、“自評支撐材料一覽表”填報說明（講稿）2專業(yè)基礎條件專業(yè)基礎條件狀態(tài)數(shù)據表狀態(tài)數(shù)據表2.1、自評支撐材料、自評支撐材料2.11、自評支撐材料2.1以實驗室類別為單位進行統(tǒng)計；狀態(tài)數(shù)據表2.1以專業(yè)名稱為單位統(tǒng)計。2、本表指單價在800元及以上的教學科研儀器設備，設備，不含辦公設備費【行政】、實驗室裝修費、空調費、實驗臺（桌）【分類號13系列】等費用。

2、3、若一個學院（系）內基礎實驗室、專業(yè)基礎實驗室難以以專業(yè)劃分，或者成立了實驗教學示范中心，則專業(yè)間可重復統(tǒng)計，并在表下備注說明，如“專業(yè)與專業(yè)共享實驗室設備萬元”。4、涉及到由其它學院完成的實驗實習課程（交叉課），由本學院提出課程名稱，課程歸口單位提供設備清單給開課學院匯總到本專業(yè)儀器設備一覽表中。其“實驗室名稱”按課程歸口單位的原名稱填寫，“類型”根據本課程在該專業(yè)的性質而填寫。并備注說明，如“專業(yè)與專業(yè)共享實驗室設備萬元”?！居砷_

3、課單位提供】5、狀態(tài)數(shù)據表2.1的年度合計為年末累計數(shù)，不是當年新增數(shù)【2008=2007=2006】。6、自評支撐材料2.1是一個專業(yè)填寫一張明細表。狀態(tài)數(shù)據表狀態(tài)數(shù)據表2.22.2、自評支撐材料、自評支撐材料2.21、“實習實訓基地”，是指已經簽訂協(xié)議的實踐場所或沒有簽訂協(xié)議但已經連續(xù)三年在同一個場所實習或實訓，并有明確的實踐教學目的和任務、專門的教師和輔導人員隊伍、實習的項目，能滿足人才培養(yǎng)需要的場所[注意支撐材料，表中要求的協(xié)議

4、單位的相關信息]。2、“簽訂協(xié)議個數(shù)”，統(tǒng)計對象為校外實踐基地。3、“接納規(guī)模”，指實習實訓基地能夠接納學生的總人數(shù)。4、“實際接納人數(shù)”，統(tǒng)計應屆畢業(yè)生參加實習或實訓的總人數(shù)。注：已簽訂協(xié)議，但無實際使用的基地，也可統(tǒng)計，注意說明以后會使用。狀態(tài)數(shù)據表狀態(tài)數(shù)據表2.32.31、本表按學校圖書館、院系資料室現(xiàn)有專業(yè)圖書、期刊數(shù)量計。2、電子出版物的載體是光盤的，以“片”為統(tǒng)計單位。3、期刊雜志，按年度合訂本計，1本算1冊。4、“學科門類

5、”，包括哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、第3頁共8頁在相應表格下應注明該教師為某幾個專業(yè)共享。[重點][注：請開課單位也將各學期任課教師對應的為某幾個專業(yè)共享的信息制表給校評估辦一份]4、兼職教師：指從校外聘任的擔任本科生講授專業(yè)基礎課、專業(yè)課中必修課的教師。第一、三臨床醫(yī)學院教師和第二臨床醫(yī)學院非校內編制的教師納入兼職教師隊伍統(tǒng)計范疇。兼職教師折合數(shù)=兼職教師人數(shù)2。狀態(tài)數(shù)據表狀態(tài)數(shù)據表3.1（2）（3）（4）、

6、自評支撐材料、自評支撐材料3.1（3）上述表采用教學年度統(tǒng)計。按專任教師人數(shù)進行統(tǒng)計，不區(qū)分專任教師和師資隊伍的概念。其中職稱結構中，根據學校人才待遇校內聘為教授、副教授的按聘任職務統(tǒng)計；學校具有評審權的學科，2009年已公示評審結果的，可以按公示結果進行統(tǒng)計。由于教師的年齡、學位、職稱在3個學年度可能發(fā)生變化，統(tǒng)計時應取該學年度教師的狀態(tài)數(shù)據。自評支撐材料3.1（3）與3.1（1）一致，不單獨做表。注：表注：表3.1（1）（2）（3）

7、（4）對應學年合計人數(shù)應是一致的）對應學年合計人數(shù)應是一致的。3.2主講教師情況主講教師情況狀態(tài)數(shù)據表狀態(tài)數(shù)據表3.2（1）、自評支撐材料、自評支撐材料3.2（1）1、本表采用教學年度進行統(tǒng)計?！爸髦v教師”，指每學年主講專業(yè)（學科）基礎課、專業(yè)課（必修和選修）的教師，包括兼職教師，不含指導實習實踐、課程設計、畢業(yè)論文（設計）的教師。本表圍繞課程統(tǒng)計主講人次，若同一教師講授兩門課，則主講人次為2；若同一課程分班授課，則按所分上課班級數(shù)統(tǒng)計

8、；若幾個專業(yè)合班上課，則分別統(tǒng)計；一門課程由多名教師分段教學的，也分別統(tǒng)計。“符合人次”，指具有講師（或相當于講師）及以上職務或具有碩士及以上學位，通過崗前培訓并取得合格證的教師人次。2、自評支撐材料中“授課類型”，指專業(yè)（學科）基礎課、專業(yè)課（必修和選修）等類別；若課程為專業(yè)主干課程，則在備注中說明，如“主干”。狀態(tài)數(shù)據表狀態(tài)數(shù)據表3.2（2）1、55歲以下教授、副教授為本科生上課情況，統(tǒng)計對象為本專業(yè)所有師資，含未納入當年專任教師范