關(guān)于開設(shè)《日本企業(yè)文化》課的思考

1、關(guān)于開設(shè)《日本企業(yè)文化》課的思考關(guān)于開設(shè)《日本企業(yè)文化》課的思考摘要：本文根據(jù)作者幾年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對我國高等學(xué)校日語專業(yè)開設(shè)《日本企業(yè)文化》課的必要性、課程內(nèi)容，以及教學(xué)方法等進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：日本企業(yè)文化開設(shè)必要性內(nèi)容教學(xué)方法困難2002年修訂的《高等院校日語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》明確提出了“豐富學(xué)生的日本社會文化知識，培養(yǎng)文化理解能力”的新的教學(xué)目標(biāo)[1]。這表明日語專業(yè)的培養(yǎng)重點(diǎn)已轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語言運(yùn)用能力和文化理解能力上

2、來。為了適應(yīng)這一教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，結(jié)合日語專業(yè)學(xué)生在日資企業(yè)就職者較多的現(xiàn)實(shí)，筆者以為在有條件的高等院校日語專業(yè)，開設(shè)《日本企業(yè)文化》課是十分必要的。一、開設(shè)《日本企業(yè)文化》課的必要性第一、開設(shè)《日本企業(yè)文化》課有助于加深學(xué)生對企業(yè)文化理論的理解。近年來，文化作為經(jīng)濟(jì)的一個要素日益受到人們的重視，“企業(yè)文化”一詞也早已成為人們耳熟能詳?shù)母拍?。作為一種先進(jìn)的管理理論，企業(yè)文化的適用范圍早已超出了企業(yè)的范疇，對行政、事業(yè)等單位，也都具有重要的

3、參考和借鑒意義。然而，關(guān)于該理論與日本企業(yè)之間的關(guān)系問題，至今仍有很多人并不知曉。20世紀(jì)70年代，隨著日本經(jīng)濟(jì)的迅速崛起，大量的日本產(chǎn)品涌入美國市場，形成了強(qiáng)烈的“日本沖擊波”。這種現(xiàn)象引起了美國企業(yè)界和學(xué)者們的高度重視，為了迎接日本企業(yè)的挑戰(zhàn)，他們開始潛心研究日本企業(yè)的管理思想和方法?！禯理論——美國企業(yè)界怎樣迎接日本的挑戰(zhàn)》一書，便是這一研究的重要成果。在書中，作者威廉.大內(nèi)（日裔美國人），提出了“日本企業(yè)成功的關(guān)鍵因素是他們獨(dú)特

4、的企業(yè)文化”的觀點(diǎn)，拉開了企業(yè)文化研究的序幕[2]?？梢?，企業(yè)文化理論雖最早產(chǎn)生于美國，但其實(shí)踐活動卻是源于日本的。因此，《日本企業(yè)文化》課的開設(shè)，有助于幫助學(xué)生深入理解企業(yè)文化這一先進(jìn)的管理理論。第二、開設(shè)《日本企業(yè)文化》課可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解日本社會文化。企業(yè)是社會的一部分，是社會的縮影。任何一家企業(yè)的企業(yè)文化，都是建立在該國的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)之上的。這一點(diǎn)，在日本企業(yè)體現(xiàn)得更加明顯。日本社會常常被人們稱為“企業(yè)社會”，大多數(shù)日本人都

5、與企業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系。例如，一些企業(yè)為員工提供租金低廉的公寓，使得家屬也可以享受企業(yè)的恩澤。由于大家居住在同一個社區(qū)，使得企業(yè)的規(guī)則不可避免地被帶入到日常生活中，企業(yè)的文化氛圍也不斷影響著人們的生活。日本企業(yè)經(jīng)常邀請家屬參加企業(yè)組織的運(yùn)動會、郊游、聚餐等各種活動；當(dāng)員工在工作上做出突出成績時，家屬們也會受到表彰；當(dāng)員工家庭遇到紅白喜事之時，企業(yè)也都會鼎力相助。這就使得家屬們，自然而然地對丈夫或父親所在企業(yè)產(chǎn)生一種歸屬感。另外，由于日

6、本社會是典型的男性中心社會，女人們在婚后大多要辭去工作專心照理家務(wù)，這就使得丈夫的收入成為全家人的唯一生活來源，因此，丈夫企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益也事關(guān)全家人的命運(yùn)。家庭與企業(yè)，形成了一個牢固的命運(yùn)共同體。從這一點(diǎn)來看，開設(shè)《日本企業(yè)文化》課，對于學(xué)生們深入了解日本社會文化具有重要意義。第三、開設(shè)《日本企業(yè)文化》課有助于增加學(xué)生的就業(yè)競爭力。改革開放以來，來華投資的日本企業(yè)不斷增加，在華日資企業(yè)已成為日語專業(yè)畢業(yè)生最主要的就業(yè)單位。然而，從當(dāng)前各

7、高校日語專業(yè)課程的設(shè)置情況看，雖然在《日本概況》、《日本社會文化概論》等課程中也涉及一些日本企業(yè)知識，但對于日本企業(yè)獨(dú)特的文化特征的系統(tǒng)介紹卻仍處于空白狀態(tài)。而《日本企業(yè)文化》課的開設(shè)，可以幫助學(xué)生提前了解日本企業(yè)文化，使他們就業(yè)后能夠很快熟悉企業(yè)的工作環(huán)境和氛圍，大大縮短對工作崗位的適應(yīng)期，而這必將極大地提高他們的就業(yè)競爭能力。綜上所述，筆者以為在高校日語專業(yè)開設(shè)《日本企業(yè)文化》課是十分必要的。二、《日本企業(yè)文化》課的內(nèi)容筆者自200

8、3年起開設(shè)《日本企業(yè)文化》課。通過幾年來的實(shí)踐和思考，筆者以為該課程，應(yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容：第四、期末考核。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，本課程的期末考核可采取撰寫報告的形式進(jìn)行。期末成績，應(yīng)包括平時成績和報告成績兩部分。平時成績應(yīng)包括預(yù)習(xí)、發(fā)表和課堂討論等三部分，報告成績應(yīng)重點(diǎn)報告的內(nèi)容是否具有獨(dú)創(chuàng)性，觀點(diǎn)是否明確，論述是否清晰、合理，參考文獻(xiàn)的引用是否規(guī)范等等。四、開設(shè)《日本企業(yè)文化》課的難點(diǎn)所在由于國內(nèi)的日語專業(yè)教師中，很少

9、有人對日本企業(yè)文化進(jìn)行研究，再加上迄今為止還沒有一本被大家廣泛認(rèn)可的教材，所以《日本企業(yè)文化》課的教學(xué)存在著相當(dāng)大的困難。尤其是關(guān)于在華日資企業(yè)的企業(yè)文化，由于目前該方面的研究較少，所以在對教學(xué)內(nèi)容的把握上有很大的難度。對此，筆者以為在現(xiàn)階段，可以采取請進(jìn)來、走出去的辦法來解決。具體地講，就是邀請日資企業(yè)的經(jīng)營者走進(jìn)大學(xué)的講堂，親自為學(xué)生們講述本企業(yè)的企業(yè)文化，另一方面還可以帶領(lǐng)學(xué)生親赴日資企業(yè)參觀考察，實(shí)際體驗(yàn)日資企業(yè)的企業(yè)文化。這種

10、做法既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，密切校企之間的聯(lián)系，也可以彌補(bǔ)教師的能力不足，可謂一舉多得。參考文獻(xiàn)：[1]教育部高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會日語組?高等院校日語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱[M]大連理工大學(xué)出版社，2001年，1頁[2]該書與《日本的管理藝術(shù)》（帕斯卡爾、阿索斯）、《企業(yè)文化》（迪爾、肯尼迪）、《尋求優(yōu)勢》（彼得斯、沃特曼）等3部著作一起，被合稱為“企業(yè)文化新潮四重奏”（郭紀(jì)金.企業(yè)文化[M].廣東：中山大學(xué)出版社，1991年

11、，22頁）。[3]伊丹敬之.人本主義企業(yè)[M].日本東京：筑摩書房，1987年[4]間宏.日本的經(jīng)營[M].日本東京：日本經(jīng)濟(jì)新聞社，1988年[5]松本厚治.企業(yè)主義的興隆[M].日本東京：日本生產(chǎn)性本部，1983年[6]馬場宏二.教育危機(jī)的經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].日本東京：御茶水書房，1988年[7]Hall.E.T.(1976)BeyondCultureNewYkDoubleday（轉(zhuǎn)引自范徴?跨文化管理[M]上海外語教育出版社，2004年