2015年一年級數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)_0

1、2015年一年級數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我執(zhí)教一(3)班的數(shù)學(xué)。通過一年的接觸和了解我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程取得了一定效果?，F(xiàn)如下:一、以課堂教學(xué)為核心:1、備課。學(xué)期初鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中著重進(jìn)行單元備課掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教

2、師的引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用設(shè)計(jì)好練習(xí)。2、上課。(1)創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生思考。然后放手讓學(xué)生探究動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)選擇學(xué)生的探究結(jié)果學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論從中掌握知識培養(yǎng)能力。接著學(xué)生練習(xí)不同坡度不同層次的題目鞏固知識形成能力發(fā)展思維。最后盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣參與性高為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律新知識的遺忘隨

3、時(shí)間的延長而減慢。因此我的做法是:新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理形成每節(jié)知識串每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”再變“薄”的過程既形成了知識網(wǎng)又學(xué)到了方法容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。3、批改作業(yè)。針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤教師面批指出個(gè)性問題集體訂正共性問題。

4、批改作業(yè)時(shí)教師點(diǎn)出錯(cuò)題不指明錯(cuò)處讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后仍給滿分鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因改進(jìn)教學(xué)提高教師教學(xué)的針對性。4、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣提高他們的學(xué)習(xí)自信心對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面使學(xué)

5、生敢于回答問題樂于思考。5、做好測試評估工作。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾胃匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)而是看重學(xué)生的知識掌握情況學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時(shí)打破按順序逐題講解的模式嘗試采用按類講解。如:將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解。希望通過這一改變能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識。二、積極落實(shí)素質(zhì)教育堅(jiān)持正確的教育思想樹立與素質(zhì)教育

6、相適應(yīng)的教學(xué)觀念改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如:找規(guī)律動(dòng)物拼圖我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng)都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使學(xué)生能保持良好的心境始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。三、參加教育教研活動(dòng):1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服

7、務(wù)的。閱讀教育期刊思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力的方法和途徑。2、“走出去請進(jìn)來”。到其他學(xué)校聽課自己上公開課2節(jié)通過大家交流、討論:在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力和實(shí)踐能力明確方向促進(jìn)教學(xué)。四、不足之處對教材的鉆研深度還不是很透徹對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識掌握規(guī)律還不是很明了對學(xué)生的要求還不是很到位更重要的是部分家長沒積極參與教育學(xué)校家庭的教育不能