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1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性近年來(lái),青少年學(xué)生中出現(xiàn)了虐待生命的現(xiàn)象。這引起人們的思考:現(xiàn)在的學(xué)生到底怎么了?無(wú)論是自殺、校園暴力還是殘害生命,都折射出當(dāng)今社會(huì)部分青少年學(xué)生情感的荒蕪,以及對(duì)生命的漠視及踐踏。造成這一現(xiàn)象的原因之一是學(xué)生的心理不夠健康,俗話說(shuō)“健康,來(lái)源于健全的心理狀態(tài)。保持良好的心理狀態(tài)則不會(huì)患病”。所以,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育就顯得尤為重要。那么,到底是哪些因素造成學(xué)生的心理健康出現(xiàn)了問(wèn)題呢?為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行
2、心理健康教育,我們必須找出影響他們心理健康發(fā)展的因素,根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面:首先,學(xué)業(yè)壓力大。學(xué)習(xí)壓力大,競(jìng)爭(zhēng)激烈,老師父母的期望值過(guò)高,讓學(xué)生精神壓力過(guò)大。成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生得到表?yè)P(yáng),考上好的大學(xué),找到好的工作;而成績(jī)差的同學(xué)被家長(zhǎng)罵,心理壓力大,成績(jī)難提高,造成惡性循環(huán),產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其次,溝通能力欠缺。因成績(jī)差,導(dǎo)致人際關(guān)系不和諧,與父母、同學(xué)、老師溝通欠缺,人際關(guān)系出現(xiàn)危機(jī),使一些學(xué)生心理壓力加大。再次,情感方面
3、的困惑。青少年時(shí)期是正處人生的花季,也是人的第二性征漸漸發(fā)育的時(shí)期。因此,情緒敏感,易沖動(dòng),對(duì)異性充滿好奇,因而產(chǎn)生許多情感的困惑與煩惱。這些成為學(xué)生產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的主要因素。但是,我們很多學(xué)校及家長(zhǎng),把重點(diǎn)放在學(xué)生的成績(jī)上,忽視了學(xué)生的心理健康,沒(méi)有對(duì)他們的心理問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)?!叭绻f(shuō)一個(gè)學(xué)校的穩(wěn)定,要求學(xué)生要有健康的心理。從心理學(xué)的角度分析,人的心理狀態(tài)可以分為三種:正常狀態(tài)(常態(tài)),不平衡狀態(tài)(偏態(tài))與不健康狀態(tài)或病態(tài)(變態(tài))
4、。所謂不平衡狀態(tài)是指?jìng)€(gè)體心理處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔(dān)憂、矛盾等狀態(tài),一般個(gè)體處于不平衡狀態(tài)時(shí),都會(huì)通過(guò)自我調(diào)節(jié)來(lái)消除,如果自我調(diào)節(jié)無(wú)效,就得借助他人疏導(dǎo),使之消除不平衡,恢復(fù)常態(tài);然而如果由于種種原因個(gè)體無(wú)法通過(guò)自我調(diào)節(jié)或他人疏導(dǎo)以回復(fù)常態(tài)時(shí),就有可能導(dǎo)致不健康狀態(tài)或發(fā)生不適應(yīng)行為,即反社會(huì)行為或異常行為,嚴(yán)重的會(huì)直接危及社會(huì)治安,破壞學(xué)校秩序,有些孩子甚至?xí)鲎?、自殺。人們通過(guò)對(duì)青少年中發(fā)生的嚴(yán)重事件分析表明,其中相當(dāng)大的部分是
5、在個(gè)體心理處于不平衡的情況下發(fā)生的。如果我們能及時(shí)做好心理疏導(dǎo)工作,幫助學(xué)生擺脫心理的危機(jī)狀態(tài),就有可能減少中學(xué)生的違法犯罪事件與異常事件,這對(duì)維護(hù)好學(xué)校、社會(huì)的正常治安與秩序有著十分重要的意義。所以,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是學(xué)校穩(wěn)定的重要保證。第四,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是社會(huì)發(fā)展的需要。我國(guó)著名精神病學(xué)家教授陳學(xué)詩(shī)說(shuō)“心理疾病也可以說(shuō)是現(xiàn)代文明病”。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,身體的疾病可以得到醫(yī)治,但心理疾病已成為危害我國(guó)人民健康的主要疾
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