小學(xué)語文教學(xué)專題講座

1、1小學(xué)語文古詩教學(xué)策略的專題講座麒麟?yún)^(qū)寥廓街道沙壩小學(xué)柳莉古詩是中華民族千古傳承的寶貴文化遺產(chǎn)，也是少年兒童不可或缺的精神食糧。它以其精練的語言，豐富的想象，真摯的情感傳誦千年不衰，成為中國(guó)文化史上一道靚麗的風(fēng)景線。加強(qiáng)古詩教學(xué)不僅可以傳承中華文化，培養(yǎng)青少年的審美能力，還可以發(fā)展小學(xué)生的想象力，讓小學(xué)生體會(huì)詩人的情感，提高藝術(shù)鑒賞水平。為了提高小學(xué)生的古詩素養(yǎng)，讓小學(xué)生得到美的熏陶和感染，使小學(xué)生在高尚情操的陶冶下形成健康積極的人生觀

2、和價(jià)值取向，我們應(yīng)當(dāng)注重小學(xué)古詩教學(xué)的策略，讓孩子們自主探究，深切體會(huì)詩的語言美、音樂美、形象美與意境美，享受徜徉古典文化中的無窮樂趣，讓他們領(lǐng)略到生命的美好，感受人文藝術(shù)欣賞帶來的愉悅。教學(xué)實(shí)踐中，我們?nèi)绾我罁?jù)古詩的特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及能力進(jìn)行具體的教學(xué)呢？以下是幾點(diǎn)粗淺看法。一、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣認(rèn)真學(xué)的態(tài)度和良好的習(xí)慣，是學(xué)好古詩的關(guān)鍵。讀書，不是囫圇吞棗，一目十行，過目即忘。寫東西，不能不經(jīng)思索，下

3、筆千言，離題萬里。這些都是不認(rèn)真的態(tài)度。如果這樣，一定學(xué)不好古詩。課堂教學(xué)活動(dòng)中，馬虎的風(fēng)氣是常有的，學(xué)生讀錯(cuò)音，寫錯(cuò)字等現(xiàn)象普遍存在，這種不認(rèn)真的態(tài)度，應(yīng)該由教師負(fù)責(zé)，教師沒有用科學(xué)有效的辦法培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度和良好的習(xí)慣。葉圣陶先生32、程序指導(dǎo)法，即：教會(huì)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)教科書入選的內(nèi)容。其教學(xué)流程（整體通讀，把握詩境——分步解讀，品悟詩情——整體參讀，體察詩韻）3、歸類指導(dǎo)法，即：（1）根據(jù)古詩的題材歸類為：諷刺詩、哲

4、理詩、送別詩、邊塞詩、詠物詩、詠史詩、詠懷詩、田園詩、山水詩等等；（2）根據(jù)各種“情景”歸類為：春夏秋冬、山、水、月、風(fēng)、花、草、柳、樹、江、河、雨、雪、親情、鄉(xiāng)情等等；（3）根據(jù)格律歸類為：五言古詩、七言古詩，絕句（五言絕句、七言絕句）；（4）根據(jù)同一作者歸類……這種教學(xué)方法，教師可以按照教科書入選的內(nèi)容適時(shí)適當(dāng)?shù)耐卣拐n外資源，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的遷移、整合，達(dá)到整體優(yōu)化的效果。教學(xué)拓展、整合課外資源時(shí)要注重其內(nèi)化的聯(lián)系，相輔相成；應(yīng)主次

5、適當(dāng)。4、自學(xué)法，即：學(xué)生自己看教科書的注釋，查找資料，或聯(lián)系上下文把字、詞、句的意思讀懂，并依托教科書，反復(fù)品味語言，從千錘百煉的詩眼、千古傳頌的佳句、情景交融的寫作技巧上把誦讀和語言的品味、思想的啟迪、情感的熏陶整合在一起。5、比較法，是對(duì)詩的意象、藝術(shù)技巧、風(fēng)格、思想等方面進(jìn)行全方位，或某一點(diǎn)進(jìn)行比較，是啟迪思維，深化理解的途徑。例如：《泊船瓜洲》《游子吟》這兩首古詩寫成的朝代不同，內(nèi)容不同，但有一點(diǎn)是相同的，那就是兩首古詩都表達(dá)