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1、1(1)引課較好,考查學(xué)生的知識(shí)面;(2)注意:不能利用多媒體代替板書;(3)能通過分組搶答活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高課堂教學(xué)效果;(多分幾組效果可能更佳)(4)教學(xué)思路清晰,符合“三維目標(biāo)”要求,教學(xué)實(shí)施較好,能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動(dòng)、評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),課堂容量不大,可增加教學(xué)容量,以訓(xùn)練接納信息和處理信息能力。2(1)語速有點(diǎn)快;(2)能以例貫穿課堂教
2、學(xué),引發(fā)學(xué)生思維、討論,促進(jìn)師生互動(dòng),活躍課堂氣氛。(3)能利用多媒體輔助教學(xué),使學(xué)生融入當(dāng)時(shí)的情境,為學(xué)習(xí)知識(shí)做了很好的鋪墊,但注意不能用多媒體字幕代替板書;(4)教學(xué)思路清晰,教學(xué)實(shí)施恰當(dāng),教學(xué)效果較好;(5)要注意大部分同學(xué)的聽課狀態(tài),深入到學(xué)生當(dāng)中,激發(fā)大部分同學(xué)參與課堂教學(xué)之中;(6)拓展教學(xué)較好。3(1)教學(xué)基本功較扎實(shí)(教態(tài)、語言、邏輯、引導(dǎo));(2)教學(xué)思路較清晰;(3)能利用例引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),能讓學(xué)生大膽發(fā)表
3、自己的意見,課堂實(shí)施效果較好;(4)小亮點(diǎn)1:能創(chuàng)設(shè)小活動(dòng)(不同同學(xué)用不同語速朗讀)讓學(xué)生獲得情感體會(huì)(驗(yàn));(5)小亮點(diǎn)2:知識(shí)拓寬與漢語言文化節(jié)活動(dòng)接軌;(6)注意板書(不能利用屏幕打字代替板書及語言的“深情”表述)。4楹聯(lián)教育是我校的一大特色,本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課,教師能利用歷史上的妙對(duì)及學(xué)生不了解創(chuàng)作的作品點(diǎn)評(píng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣,還有很好地弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)文化,可以說利用楹聯(lián)教學(xué)把語文學(xué)科的教學(xué)
4、與弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合起來,既豐富學(xué)生的知識(shí)面,又提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,還鍛煉實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,合作能力。5(1)教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰,課堂教學(xué)能根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),基本達(dá)到教學(xué)目的;(2)能利用學(xué)生扮演等活動(dòng)以及高考題的講解,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極(2)教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰,能按“四位一體”課堂教學(xué)法(preparationpresentation、practice、production)思路設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué),課堂教學(xué)基本體現(xiàn)“三維目
5、標(biāo)”要求,教學(xué)效果較好,(能注重聽、說、讀、寫基本技能訓(xùn)練,又能引用例引發(fā)學(xué)生思考、討論,能讓學(xué)生充分發(fā)表見解,師生互動(dòng)性強(qiáng),課堂氣氛較活躍);(3)語言節(jié)奏控制較好,能利用肢體語言“拉近”師生關(guān)系;(4)薄弱環(huán)節(jié):板書、課堂把握(分析例)1010(1)教學(xué)設(shè)計(jì)能按“四位一體”教學(xué)法基本要求,體現(xiàn)新課程“三維目標(biāo)”;(2)教學(xué)實(shí)施(包括節(jié)奏控制、多媒體應(yīng)用、師生互動(dòng)等)過程很順暢,教學(xué)效果好,特別是能積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)
6、生自主學(xué)習(xí)的能力;(3)這是一節(jié)較成功的公開課。1111(1)演示實(shí)驗(yàn)的可視度(墊高);(2)第二個(gè)“演示實(shí)驗(yàn)”應(yīng)該做,以驗(yàn)證分析的結(jié)果;(3)注意板書的規(guī)范性;(4)多媒體的應(yīng)用不合理;(5)教學(xué)基本功尚可,教學(xué)思路較清晰,能按教學(xué)設(shè)計(jì)思路實(shí)施課堂教學(xué),邏輯性較強(qiáng),基本達(dá)到教學(xué)目的,能利用例引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,課堂氣氛較活躍;(6)教學(xué)設(shè)計(jì)較傳統(tǒng),建議把本節(jié)課改為探究性課型;(7)應(yīng)指出自感電源;阻礙等重點(diǎn)概念。1212(1)利用思考
7、題引課,讓學(xué)生較快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)是為新課教學(xué)奠定了基礎(chǔ);(2)能利用多媒體及簡(jiǎn)單教具(如賀卡)化抽象教學(xué)為直觀教學(xué),突破了教學(xué)的一些難點(diǎn);(3)教學(xué)基本功較扎實(shí),教學(xué)思路較清晰,邏輯思維較強(qiáng),能利用例探究引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),課堂氣氛較活躍(師生互動(dòng)較頻繁)教學(xué)效果較好;(4)注意稍微放慢課堂教學(xué)節(jié)奏,培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣,另注意克服語言的重復(fù);(5)建議:一道例題認(rèn)真規(guī)范書寫,其它例題可直接點(diǎn)拔思路以增加課堂容量。1313(1)
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