用師愛(ài)走進(jìn)學(xué)生心靈

1、1拿什么靠近你，我的學(xué)生？拿什么靠近你，我的學(xué)生？——用師愛(ài)走進(jìn)學(xué)生心靈用師愛(ài)走進(jìn)學(xué)生心靈2000年我走上工作崗位，成為一名中學(xué)老師，班主任這份工作就一直伴隨著我。11年的班主任經(jīng)歷，給我很多感觸，有過(guò)委屈，有過(guò)激動(dòng)；有過(guò)失意的彷徨，也有過(guò)成功的得意揚(yáng)揚(yáng)；有過(guò)難以釋?xiě)训镊鋈?，?dāng)然也有過(guò)幸福得掉淚的快樂(lè)。一直記得初為人師時(shí)，一位家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)的話(huà)。文化程度并不高的他對(duì)班主任這一工作發(fā)出了一句感慨，他說(shuō)，班主任是渡人的，是在做善事?！岸扇恕边@個(gè)

2、詞語(yǔ)瞬間就把我征服了，它不華麗，但非常美好，它肯定會(huì)瑣碎，但它絕不單調(diào)，充滿(mǎn)著一種佛教的光輝。我突然為我從事的這份職業(yè)心生出幾許感動(dòng)，內(nèi)心充盈起一種力量。既然是渡人，那我們需要感染和引導(dǎo)的對(duì)象——一群90后的學(xué)生現(xiàn)狀是怎樣的呢？他們愛(ài)自己，也關(guān)注人類(lèi)；他們仿佛很堅(jiān)強(qiáng)，什么都打動(dòng)不了、感染不了，他們其實(shí)也非常脆弱，為忽高忽低的分?jǐn)?shù)，為迷茫的前途，甚至為一個(gè)體貼的動(dòng)作、一句關(guān)心的話(huà)而淚如雨下?？傊芏嗤耆嚆５膹?fù)雜的情感在他們身上竟然奇異

3、和諧地統(tǒng)一起來(lái)了，作為老師，我們注定了要和這樣一群敏感異常而又渴望關(guān)懷的學(xué)生打交道。所以，怎么和他們靠近，怎么和他們更好的交流是我們最大的課題。心理學(xué)家曾說(shuō)，我們面臨的問(wèn)題90%以上都屬心理問(wèn)題。如果能保持良好的心理狀態(tài)，人的創(chuàng)造力和潛能就會(huì)被很好地激發(fā)出來(lái)。對(duì)此，南山中學(xué)吳明禹校長(zhǎng)就經(jīng)常告訴老師和同學(xué)們：要想取得好的成績(jī)，良好的情緒是前提，情緒就是分?jǐn)?shù)；只有保持身心愉悅，才能高效學(xué)習(xí)，從而感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。所以，要讓學(xué)生保持良好的情緒，

4、消除他們內(nèi)心的疑慮、困惑就顯得尤為重要。作為老師，我們開(kāi)展所有工作的前提必須建立在對(duì)學(xué)生的了解基礎(chǔ)上，但作為老師這一個(gè)身份本身制約了對(duì)學(xué)生全面的了解，由此，我們必須要借力。我們都知道“知子莫若父”，“知女莫若母”。我們要靠近學(xué)生，必須先了解學(xué)生；了解學(xué)生最便捷的途徑，就是借力家長(zhǎng)。3件事會(huì)給這個(gè)孩子多大的傷害。多與家長(zhǎng)交流，全面了解學(xué)生；錯(cuò)而能改，真誠(chéng)相待，我們會(huì)收獲學(xué)生更多的信賴(lài)和尊敬。借力家長(zhǎng)，除了可以較為全面的了解學(xué)生，還可以從家

5、長(zhǎng)那里學(xué)習(xí)育人心得。我們都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，由此可知，一個(gè)成功的家長(zhǎng)，就是個(gè)成功的教育者。擔(dān)任班主任11年，和很多優(yōu)秀的家長(zhǎng)交流，我獲得了許多啟示。案例二、2006級(jí)學(xué)生黃媛的母親給我講了她和孩子的故事：孩子三歲的時(shí)候，她帶著她進(jìn)了商場(chǎng)，可孩子吵著哭著要出去，她百思不得其解。面對(duì)如此琳瑯滿(mǎn)目的商品，如此漂亮的商場(chǎng)，孩子為什么會(huì)不喜歡，這肯定有原因，于是她試著從孩子的角度去觀察和考慮，她下意識(shí)地蹲下身子，順著孩子的目光去看商場(chǎng)和人

6、群，結(jié)果讓她很吃驚：孩子看到的不是商品，看到最多的是人的屁股，到處晃來(lái)晃去，毫無(wú)美感可言。原來(lái)孩子的視覺(jué)高度和我們不一樣，她根本沒(méi)有感受到逛商場(chǎng)的快樂(lè)。從此這位媽媽不再逼著孩子進(jìn)商場(chǎng)了。在以后和孩子的交流中，她始終告誡自己，一定要站在孩子的角度，盡量用孩子的視角來(lái)思考。最終這個(gè)孩子考上了北京大學(xué)，并且心態(tài)陽(yáng)光健康。聽(tīng)了這個(gè)故事，我們有必要對(duì)這位家長(zhǎng)生出些敬佩。這位媽媽從孩子三歲時(shí)逛商場(chǎng)的表現(xiàn)懂得了要學(xué)著換位思考，不把自己的想法強(qiáng)加在孩子

7、身上。我立馬由這個(gè)故事想到平時(shí)的工作，于是嘗試著站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，凡事多問(wèn)自己，學(xué)生會(huì)怎么想，這樣做，他們有什么感受。這樣一來(lái)，工作基本能做到有條不紊，避免急躁與片面，帶來(lái)學(xué)生更多的滿(mǎn)意和信賴(lài)。一個(gè)優(yōu)秀的母親只能培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的兒女，而一個(gè)優(yōu)秀的老師用恰當(dāng)?shù)姆绞絽s可以引領(lǐng)、培養(yǎng)無(wú)數(shù)的學(xué)生。換位思考是人對(duì)人的一種心理體驗(yàn)過(guò)程。將心比心，設(shè)身處地，是達(dá)成理解不可缺少的心理機(jī)制。它客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界，如情感體驗(yàn)，思維方式等與對(duì)